culturas

Tema 3 Perspectiva sociopedagógica de la relación escuela - comunidad

Sinopsis de Lectura “Estudio exploratorio en la participación comunitaria en la escuela rural básica formal” (Sylvia Schmelkes y otros. pp. 29)

La escuela rural mexicana ha sido poco estudiada, por otro lado la literatura sobre el tema de la participación de la comunidad en la escuela primaria rural es bastante limitada,en México contamos con muy pocas experiencias evaluadas o registradas. no obstante algunas de las aportaciones de este estudio dio parte de un conjunto de supuestos básicos que pueden resumirse de la siguiente manera:

1.- La función de la escuela: proporcionar, de una forma eficiente, los elementos necesarios, para la adquisición de una cultura básica.
2.- La comunidad rural: se entiende comoel núcleo de población menor de 10,000 habitantes, cuyas fuentes de subsistencias fundamental son las actividades primarias: agrícolas, pecuaria, extractivas
3.- El papel de la escuela: la escuela es un elemento que afecta las interrelaciones sociales de la comunidad total, entrando en interacciones con la comunidad a través de los alumnos y mecanismos informales de interacción y convivencia4.- La comunidad Rural y la escuela: entran en juego algunas relaciones entre la comunidad rural y la escuela como A) lo que la comunidad espera de la escuela, B) La escuela va reforzando esta idea que la comunidad tiene de ella. C) La comunidad le plantea a la escuela una serie de demandas, D) La escuela responde a esas demandas parcial o totalmente, positiva o negativamente.

Modelo Teóricogeneral

Este supuestos pueden considerarse como generales para el caso de todas las comunidades rurales donde existan escuelas primarias con variaciones que dependen de un conjunto de factores como:
a) La concepción que la comunidad tiene de la escuela b) El personal que labora en la escuela c) La estructura escolar, d)Las características socioeconómicas y culturales de la población escolar, e) Elnivel de desarrollo infraestructural y de servicios de la comunidad, f) la ocupación de los habitantes de la comunidad f) el proceso organizativo de la comunidad.

Diseño Metodológico:

Así como describir los mecanismos que utiliza la escuela rural para lograr la participación de la comunidad en los procesos escolares e identificar las condiciones que favorecen o frenan el desarrollo de laparticipación de la comunidad en los procesos escolares.

MAPA CONCEPTUAL

ELEMENTOS METODOLÓGICOS

Para abordar la realidad educativa mexicana

Resalta

Vínculos


Escuela Comunidad
a través

Estructura del Sistema escolar

Establece relaciones

Elementos: Mecanismos de la 
Maestros, director, padres de Fam. vida cotidiana
y autoridades comunitarias

La realidad de laeducación rural

Problema: Deserción y bajo rendimiento escolar

FACTORES

1) Condiciones socioeconómicas y la clase social

Familias pobres Regiones geográfica
menos desarrolladas

¿QUÉ ES COMUNIDAD?
Una descripción sociológica
por Phil Bartle, PhD
traducción de Mª Lourdes Sada


Introducción:
Un activista, animador o cooperante es una persona que intenta poner en movimiento unacomunidad. El material de adiestramiento de este sitio web se dirige a activistas y a sus superiores, explicando métodos para conseguir que una comunidad se active.
Pero ¿qué es una comunidad?
Naturaleza de las comunidades:
Como muchos conceptos en ciencias sociales, el de «comunidad» no es fácil de definir. Utilizamos mucho la palabra, pero en este adiestramiento, es esencial preguntarnosseriamente qué significa.
Primero, reparemos en que «comunidad» es un modelo, un patrón. No es posible ver una comunidad, o tocarla, o apreciarla directamente con los sentidos. Ver Cuento del elefante. Al igual que una «colina» o un «copo de nieve», una comunidad puede tener diferentes formas, tamaños, aspectos o ubicaciones, no hay dos iguales.
Y aún más importante, una comunidad no es sólo la gente...