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ESTRATEGIAS QUE AYUDEN AL DOCENTE A DETECTAR EL DÉFICIT DE ATENCIÓN EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 A 5 AÑOS
DEL HOGAR INFANTIL LOS EUCALIPTOS

ERITH VERGARA CAMARGO
MARI LUZ MALDONADO MEJÍA
GLADIS CIRO HERNÁNDEZ

FUNDACIÓN CENTRO DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y PROFESIONALIZACIÓN CEDINPRO
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
BOGOTÁ, D.C.
2011
INTRODUCCIÓN

Los problemasde atención en el trastorno por Déficit de Atención se manifiestan de diferentes formas y es pertinente que tanto los padres de familia como los docentes estén en la capacidad de detectarlo, para posteriormente poder intervenir, estableciendo pautas, estrategias y herramientas que lo disminuyan y conduzcan a los niños y niñas hacia un desarrollo integral.

Por lo anterior las docentes enformación, viendo la necesidad de los demás colegas y ante las dificultades que se presentan para poder detectar en forma adecuada el posible Déficit de Atención además de la falta de interés de las instituciones por capacitarles en este sentido, quisieron profundizar en este tema del cual se encuentra tan poca bibliografía y por lo tanto es de difícil investigación y acceso para establecer pautas queles ayuden a su identificación y por ende a su intervención.

Para llevar a cabo la investigación se plantea el problema de los niños y niñas de 4 y 5 años Hogar Infantil Los Eucaliptos, quienes presentan dificultades en su proceso de aprendizaje, manifiestan incapacidad para fijar y mantener la atención durante la solución de problemas simples; no siguen las instrucciones que se le dan o noterminan sus trabajos; a menudo parece que no escuchan cuando se les habla directamente, no les gusta que se le fijen actividades que requieren de una atención sostenida y concentrada por un periodo largo de tiempo, por lo que son señalados por algunos docentes como especiales o niños problema, a los cuales se les deja de lado o se les ignora, desconociendo sus necesidades, exigiéndoles loscomportamientos característicos de niños de su edad, desconocedores de las estrategias educativas más adecuadas para el aprendizaje de habilidades cuando está presente éste déficit, empleando con ellos las habituales.

Esto constituye el principal factor de riesgo para la aparición de los problemas de comportamiento social, rendimiento académico deficiente y baja autoestima, tan frecuentes en los niños yniñas afectados por este posible déficit.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

La realidad de la educación actual, el avance de la ciencia y la tecnología obliga a hacer modificaciones educativas importantes en la práctica, hoy se reconoce que los niños y niñas no aprenden ni se desarrollan de igual manera ya que no poseen las mismas aptitudes, ni las mismascapacidades, ni tienen las mismas condiciones de desarrollo, por lo que todo un grupo o clase escolar constituye ineludiblemente una diversidad y cualquier intento por nivelarlos, resulta imposible.

Además y teniendo en cuenta que la tarea más importante del docente es contribuir a que los niños y niñas aprendan a vivir en su mundo, entre los demás y con los demás, por eso es necesario nosolamente enseñarles a leer y a escribir, sino brindarles una buena orientación para que comprendan los fenómenos de la naturaleza, teniendo cuenta las expresiones y características que les identifican y diferencian, es decir, reconocer que cada uno de ellos es un ser único y que por consiguiente trae consigo una serie de individualidades y problemas que en muchas ocasiones le hace diferente o con másdificultades para integrarse a ese nuevo mundo que para él significa el inicio de su escolaridad.

El Hogar Infantil Los Eucaliptos, es un Hogar de atención a la niñez, regido por los estándares del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, el cual se encuentra ubicado en la localidad de Puente Aranda, barrio Galán, es asistido por el Centro Zonal de Puente Aranda y el Hospital del Sur,...
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