Curriculum como partes de nuestras vidas
Páginas: 11 (2623 palabras)
Publicado: 17 de octubre de 2009
Facultad de Educación
Escuela Educación Media
Pedagogía en Educación Física
Currículum como parte de nuestras vidas
Diseño y adaptaciones curriculares
GUILDA IBACETA PEREZ
YERKO ROBLES FLORES
Temuco, Junio 2009
Índice
Páginas
I.- Introducción____________________________________________ 4-5
II-Desarrollo. ____________________________________________ 6 - 12
III.-Referencias_____________________________________________ 13
IV.-Conclusión_____________________________________________ 14-15
Introducción
El presente informe transcribe al modulo de diseño y adaptaciones curriculares, Pedagogía en Educación Física, Segundo semestre en la Universidad Católica deTemuco.
Como trabajo previo se realizo una exposición grupal en donde se visualizaron dos preguntas, estas fueron:
¿Que es currículum?
¿Cual es la importancia de realizar un análisis curricular?
Para ello se realizaron dos lecturas específicas aparte de las complementarias:
Kemmis, S. (1993) El Currículum; más allá de la teoría de la reproducción (pág. 28-35)Stenhouse, L. (2003) Investigación y desarrollo del currículum (pág.10-30)
En esa oportunidad se logro extraer y contrastar los distintos enfoques y miradas de lo que es currículum, reformulando un significado nuevo a partir de lo leído
Por consiguiente se dio a conocer el por qué la importancia del análisis curricular
El antes el durante y el después de este análisis, además destacando elcurrículum en el aula, dejando en claro las 4 preguntas esenciales
¿Qué enseñar?, ¿Cuando enseñar?, ¿Como enseñar? ¿Qué como y cuando evaluar?
Terminado este proceso se sumo una nueva pregunta además de las dos anteriores: Para realizar este informe individual, ¿Que son las fuentes del currículum?
En primera instancia se dará a conocer el significado de lo que es currículumDando una mirada a distintos exponentes que nos dan distintos significados, los cuales son:
I. Stenhouse
II. Kemmis
III. Posner
Por consiguiente se podrá observar la importancia del análisis curricular mirado también por varios exponentes.
Para finalizar se podrá presenciar lo que son las fuentes del currículum, que tiene directa relación con la concepción decultura que tenga la sociedad y el contexto donde se desarrolla el currículum.
Desarrollo
Todos, en algún momento de nuestras vidas, hemos pensado que el currículum es la organización de lo que se debe enseñar y por tanto aprender, y por falta de interés o de ganas, no tomamos las riendas para salir de ese error, nos es muy difícil considerar lo que esa pequeña palabra tiene detrás desí, es decir su naturaleza, y al mencionar su naturaleza no solo es buscar un significado burdo de un diccionario general, sino conocer comprender y reflexionar su origen, que es, su función, objetivos, discrepancias o conflictos y otras tantas cosas.
Es por esto que para dar comienzo, los mas importante es saber con lo que estamos trabajando es por ello que nace esta pregunta ¿Qué escurrículum?
Según Stenhouse (1984) currículum “Es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierta a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica” Enfoque práctico.
También se refiere a una realidad que expresa, por un lado, el problema de las relaciones entre la teoría y la práctica y, por otro, el delas relaciones entre la educación y la sociedad” Enfoque socio-crítico.
También según Gimeno Sacristán, currículum “Es una realidad previa muy bien asentada a través de comportamientos didácticos, políticos, administrativos, teorías parciales, esquemas de racionalidad, creencias, valores, etc.” Además nos dice “El currículum no sólo tiene por objeto el diseño y construcción de los elementos...
Escuela Educación Media
Pedagogía en Educación Física
Currículum como parte de nuestras vidas
Diseño y adaptaciones curriculares
GUILDA IBACETA PEREZ
YERKO ROBLES FLORES
Temuco, Junio 2009
Índice
Páginas
I.- Introducción____________________________________________ 4-5
II-Desarrollo. ____________________________________________ 6 - 12
III.-Referencias_____________________________________________ 13
IV.-Conclusión_____________________________________________ 14-15
Introducción
El presente informe transcribe al modulo de diseño y adaptaciones curriculares, Pedagogía en Educación Física, Segundo semestre en la Universidad Católica deTemuco.
Como trabajo previo se realizo una exposición grupal en donde se visualizaron dos preguntas, estas fueron:
¿Que es currículum?
¿Cual es la importancia de realizar un análisis curricular?
Para ello se realizaron dos lecturas específicas aparte de las complementarias:
Kemmis, S. (1993) El Currículum; más allá de la teoría de la reproducción (pág. 28-35)Stenhouse, L. (2003) Investigación y desarrollo del currículum (pág.10-30)
En esa oportunidad se logro extraer y contrastar los distintos enfoques y miradas de lo que es currículum, reformulando un significado nuevo a partir de lo leído
Por consiguiente se dio a conocer el por qué la importancia del análisis curricular
El antes el durante y el después de este análisis, además destacando elcurrículum en el aula, dejando en claro las 4 preguntas esenciales
¿Qué enseñar?, ¿Cuando enseñar?, ¿Como enseñar? ¿Qué como y cuando evaluar?
Terminado este proceso se sumo una nueva pregunta además de las dos anteriores: Para realizar este informe individual, ¿Que son las fuentes del currículum?
En primera instancia se dará a conocer el significado de lo que es currículumDando una mirada a distintos exponentes que nos dan distintos significados, los cuales son:
I. Stenhouse
II. Kemmis
III. Posner
Por consiguiente se podrá observar la importancia del análisis curricular mirado también por varios exponentes.
Para finalizar se podrá presenciar lo que son las fuentes del currículum, que tiene directa relación con la concepción decultura que tenga la sociedad y el contexto donde se desarrolla el currículum.
Desarrollo
Todos, en algún momento de nuestras vidas, hemos pensado que el currículum es la organización de lo que se debe enseñar y por tanto aprender, y por falta de interés o de ganas, no tomamos las riendas para salir de ese error, nos es muy difícil considerar lo que esa pequeña palabra tiene detrás desí, es decir su naturaleza, y al mencionar su naturaleza no solo es buscar un significado burdo de un diccionario general, sino conocer comprender y reflexionar su origen, que es, su función, objetivos, discrepancias o conflictos y otras tantas cosas.
Es por esto que para dar comienzo, los mas importante es saber con lo que estamos trabajando es por ello que nace esta pregunta ¿Qué escurrículum?
Según Stenhouse (1984) currículum “Es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierta a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica” Enfoque práctico.
También se refiere a una realidad que expresa, por un lado, el problema de las relaciones entre la teoría y la práctica y, por otro, el delas relaciones entre la educación y la sociedad” Enfoque socio-crítico.
También según Gimeno Sacristán, currículum “Es una realidad previa muy bien asentada a través de comportamientos didácticos, políticos, administrativos, teorías parciales, esquemas de racionalidad, creencias, valores, etc.” Además nos dice “El currículum no sólo tiene por objeto el diseño y construcción de los elementos...
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