Curriculum tecnologico

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DISCALCULIA
Etiología:
Independiente del nivel mental, de los métodos pedagógicos empleados, y de las perturbaciones afectivas, se observa en algunos niños la dificultad de integración de lossímbolos numéricos en su correspondencia con las cantidades reales de objetos El valor del número no se relaciona con la colección de objetos Se constatan igualmente dificultades en efectuar una buenacoordinación espacial y temporal, relación que desempeña un papel importante en el mecanismo de las operaciones y dificulta o imposibilita la realización de cálculos Por lo general, el niño disléxico querota, transpone o invierte letras o sílabas, repite los errores con los números (6 x 9 ); (69 x 96); (107 x 701). Esto, como es lógico, puede retrasar notablemente el aprendizaje numérico y aritmético,y desencadenar una discalculia Dificultad en el grafismo de los números o la interpretación de las cantidades Dificultad en los mecanismos matemáticos y en las operaciones y actividades decomprensión aritmética

Detección
Los primeros indicios de discalculia se puede observar en el niño que, ya avanzado en su primer grado, no realiza una escritura correcta de los números y que, no responde alas actividades de seriación y clasificación numérica o en las operaciones En los niños de grados mayores está afectado el razonamiento, resultando imposible la resolución de los problemas arimeticosmás simples. El maestro debe alertarse principalmente si en el área de lectoescritura no aparecen fallas ni retraso alguno

Diagnóstico
Ante la sospecha de una discalculia observada en el trabajodiario escrito y oral del niño, o ante reiterados fracasos en las evaluaciones de matemáticas, se debe realizar un sondeo de dificultades numéricas en forma individual con el niño

Se puedeadministrar: Ø Dictados de números Ø Copiados de números Ø Cálculos no estructurados mediante juegos o gráficos Ø Situaciones problemáticas – lúdicas Estas actividades apuntan a diferenciar el tipo de...
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