Curriculum

EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO BASADO EN COMPETENCIAS

Colegio d C l i de Bachilleres (México (Mé i DF)

Dra. Consuelo Vélaz de Medrano (UNED)

PRESENTACIÓN
1.

2. 2 3.

4. 5. 6.

Educar en la economía/sociedad del conocimiento: para ella, a pesar de ella y i i ll d ll más allá de ella. “Enfoque de competencias : Enfoque competencias”: consecuencias teóricas y prácticas El diseño ydesarrollo del currículo basado en “competencias” ¿qué supone en las competencias distintas etapas del sistema educativo?. La experiencia de España: e. obligatoria, p p g , bachillerato, formación profesional Aportaciones y limitaciones del currículo basado en competencias competencias. Debate

sociedad del conocimiento
(The Coming of Post-Industrial Society): cambio desde la g PostSociety): y)economía industrial donde la mayoría se ocupa de producir í í cosas, a la postindustrial donde la mayoría trabajará en producir servicios, teorías, tecnología y comunicación. Se extiende la educación ¿crecerá el conocimiento?

1976. Daniel Bell formulo el término SC

Society”) el conocimiento no es solo un apoyo al trabajo y S i t ” l i i t l lt b j la producción, es en sí mismo la forma detrabajo y producción (cada vez más gente trabaja en I+D, comunicación, marketing, asesoramiento, turismo, cultura, organización d eventos…). i ió de )

1996. Manuel Castells (“The rise of the Network

2000. OCDE (“Gestión del conocimiento en la sociedad ( Gestión
del aprendizaje”)

Competencias clave

economía del conocimiento
La riqueza y la prosperidad dependen de la competencia dePERSONAS Y ORGANIZACIONES para: • Superar la inventiva y el ingenio de sus competidores. • Conecta con los deseos y demandas de los consumidores. Conectar cons mido es • Cambiar de empleo o de sector productivo. • Ser capaces de desarrollar nuevas habilidades según las exigencias y los cambios de la situación económica. g • Romper las barreras que impiden el acceso al aprendizaje y la comunicación. •Considerar los errores y problemas como oportunidades para mejorar. • Desarrollar un capital social de redes y relaciones que ofrecen apoyo, aprendizaje y clientes.
DEPENDE DE LA TEORÍA TANTO COMO DE LA PRÁCTICA PRÁCTICA. DE LA INTELIGENCIA PERSONAL TANTO COMO DE LA INTELIGENCIA COLECTIVA. DE LA TÉCNICA TANTO COMO DE LAS HABILIDADES SOCIALES.

sociedad del aprendizaje
Educar en la sociedad delconocimiento es CREAR Ed ca OPORTUNIDADES para que los niños/as y jóvenes APRENDAN:
• • • • • • • Conocimientos: bá i C i i t básicos y complejos. l j Creatividad e ingenio Iniciativa personal, voluntad y responsabilidad. Autoestima Empatía (para comprender y conectar con los otros) Capacidad de trabajar en equipo y en red. Capacidad de comprender el entorno en el que se vive y las reglas que loregulan. Capacidad para desarrollar nuevas habilidades según las exigencias, los cambios y los problemas: adaptarse constructivamente. constructivamente Utilizar lo que saben para saber más. Considerar los errores y problemas como oportunidades para j mejorar. Desarrollar un capital social de redes y relaciones que ofrecen ayuda, afecto, aprendizajes, oportunidades...

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ECONOMÍA DELCONOCIMIENTO SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Educación Necesidad - Derecho Factor de desarrollo Competencias para la vida en el s. XXI

Centrada en el aprendizaje

Renovación epistemológica y ética Nuevos currículos Escuelas renovadas Profesores renovados Nuevos entornos de aprendizaje / Pacto social

“competencias”
especialización y logro progresivos
básicas especializadas p profesionales

alo largo de la vida

competencia
Saber hacer complejo resultado de la integración, S b h l j lt d d l i t ió movilización y adecuación de los conocimientos y los propios recursos personales (cognitivos, afectivos, psicomotores y sociales) para resolver con éxito una tarea en el marco de un contexto definido t l d t t d fi id (Lasnier, 2000).

Consecuencias teóricas: Son “aprendizaje...