Curso de reactivos

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”Curso Taller de Elaboración de Reactivos y Pruebas Objetivas “ Antología

SANTA MARÍA LA ASUNCIÓN, A 18 DE ENERO DEL 2010

“Nadie sabe más que otro, simplemente tenemos conocimientos diferentes”(Piaget)

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Coordinación ejecutiva Jefe del Departamento de TELEsecundarias Profr. Arturo Juan Vásquez León Subjefe de Proyectos Académicos Profra. EliaDelfina Hernández González Presidente Arbitro de la C.E.M.E Profr. Lucas Martínez Hernández Vicepresidencia de la C.E.M.E CP. Jorge E. Guzmán López Jefe de sector 08 Profr. Pablo Oscar Brigada Sánchez Autores Asesor Técnico Pedagógico Sector 08 Profr. Vicente Hernández Martínez Asesor Técnico Pedagógico zona 054 Profr. Alberto Vázquez Reyes Asesor Técnico Pedagógico zona 08 Profr. Gualberto RebollarMéndez Asesor Técnico Pedagógico zona 026 Profr. Jesús Illescas Pérez Asesor Técnico Pedagógico zona 037 Profr. Aníbal Cruz Aparicio Diseño Asesor Técnico Pedagógico zona 054 Profr. Alberto Vázquez Reyes

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JUSTIFICACIÓN
La búsqueda de una mejor educación ha sido, desde tiempos inmemoriales, la expectativa central del avance de una sociedad, que se

havisto como la base de la formación de los seres humanos, de su convivencia, cultura y naturaleza, así como del desarrollo de
habilidades para insertarse al contexto social. La transformación en la interacción entre los países, generada por intereses políticos y económicos en nuestros tiempos y las posibilidades de comunicación e interacción creadas por los avances tecnológicos, desde su objetivoempresarial; han creado pruebas institucionales como las pruebas estandarizadas, ENLACE y EXCALE, de carácter nacional e internacional como PISA, que solo

buscan intereses para el mercado mundial que en nada ayudan a la educación de Oaxaca. Sin embargo a partir del análisis de esta condición que solo pretende que los individuos sirvan para cumplir con los requerimientos de la globalización quesolo pretenden estandarizar los conocimientos, sin considerar los contextos sociales de

marginación que vive el estado de Oaxaca. Ante esta realidad que se vive en nuestra entidad es necesario impulsar saberes pero…¿que saberes? (cognitivos, procedimentales, valorables), ¿qué debemos formar en nuestros alumnos para que se desempeñen exitosamente donde quiera que éstos se desenvuelvan?, ¿quéactitudes y aprendizajes debemos fomentar para que continúen a lo largo de su vida?. El propósito del curso intentan responder a un nuevo perfil deseable de los alumnos de la educación TELEsecundaria, reorganizando los saberes y sugiriendo distintas formas de pruebas evaluativas y trabajo que fortalezcan la interacción consciente y sistemática entre los alumnos, así como el fortalecimiento de losprocesos de reflexión acerca de lo que saben, cómo es que lo saben y en qué ámbitos de realidad son aplicables dichos conocimientos. Con el reto de transformar las formas de enseñanza, se cuestiona también a los procesos de evaluación; se le exigen otros saberes. La evaluación se extiende a otros ámbitos de actividad y ha de centrarse en la obtención de evidencias de las aptitudes que el alumno halogrado desarrollar. Los exámenes, como un recurso de la evaluación, han evolucionado en su desarrollo. La reforma curricular nos impulsa a transformar nuestra forma de enseñanza y paralelamente a crecer en los aprendizajes. Los avances en la investigación y en la evaluación de los sistemas educativos, nos muestran técnicas para elaboración de instrumentos de evaluación y ejemplos de buenas pruebasde las que podemos aprender, no sólo aplicando sus reactivos como ejercicios; sino también analizando su estructura y su técnica, para mejorar las propias prácticas en el aula de clase.

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Objetivos del curso-taller a) Solicitar a los docentes su participación para la construcción de reactivos en el diseño de un instrumento (prueba objetiva) de...
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