Curso ¡Qué Comemos Cuándo Comemos?

Planificación
Clase Nº 1:
Objetivo: que el estudiante logre:
- comprender el lugar del aprendizaje en la T. Psicogenética y el desarrollo como condición de posibilidad del aprendizaje.Desarrollo de la clase: punteo en el pizarrón acerca de las características psicológicas de la T. Psicogenética sobre el desarrollo enfatizando en las herramientas conceptuales útiles para la comprensión delos procesos de construcción del conocimiento.
T.P:
Actividad Nº 1
Observe las siguientes situaciones y describa si las conductas que predominan son asimilativas o acomodativas y explique por qué deacuerdo con los conceptos de la Psicología genética.
Actividad Nº 2
1- ¿Cómo explicarían el proceso de adaptación?. Dar un ejemplo.
2- ¿Cuáles son los factores que inciden en el desarrollo de lainteligencia?. Explicar brevemente.
3-¿Cuáles son los cuatro grandes períodos del desarrollo de la inteligencia?, ¿cómo caracterizarían al período de las operaciones concretas?
Socializamos lasrespuestas.
Bibliografía:
- Ferreyra, h y pedrazzi, G. 2000. “Teorías y enfoques psicoeducativos del aprendizaje”. Noveduc.
- Ortega Ruiz, R 2004, “crecer y aprender”. Cap. 1 Edit. Visor

Clase Nº 2:Objetivos: que el estudiante logre
- Comprender la influencia de la interacción social y el desarrollo cognitivo del enfoque vygotskiano en el aprendizaje escolar,
- que adquiera conocimientosacerca de los aportes centrales de la psicología cognitiva y sus aplicaciones e implicaciones educativas.
Desarrollo de la clase:
A través de la presentación de una red conceptual se desarrollará laperspectiva socio-histórico-cultural y sus alcances en el campo de la educación.
Luego a través del modelo del procesamiento de la información descrito por Gagné se desarrollarán los supuestos teóricosde la Psicología Cognitiva.
Además se expondrá acerca de la educación orientada hacia el logro de aprendizajes significativos con sentido y las condiciones que lo posibilitan.
T P.
Actividad Nº 1...