curso transformacion de la practica



SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO MAGISTERIAL


DIRECCIÓN DE CENTROS DE CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO

CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN CONTINUA
PARA MAESTROS EN SERVICIO 2012


LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS










CENTRO DE MAESTROS:
NOMBRE DEL PARTICIPANTE:RFC (con homoclave):
CURP
ZONA ESCOLAR: 3 SISTEMA: TRANFERIDO
NOMBRE DEL ASESOR:
TEMA 1. Retos para una nueva práctica educativa.
PRODUCTO 1
Escrito: ¿Qué implicaciones tiene fomentar una práctica reflexiva en el contexto escolar? (Mínimo una cuartilla). Páginas 18 y 19. Guía.

Implica que los docentes tenemos que lograr ser personas reflexivas ante las necesidades de laescuela y que la propia sociedad amerite.

Se trata de   lograr con disposición el trabajo en equipo y ser participes de cada una de las actividades del plantel educativo, estar además al pendiente de   las actividades que sirvan para lo profesionalización y actualización docente, además implica que el docente dedique   tiempo a la vida social, cultural, política y económica enfocada a su  retroalimentación como persona y guía en cualquiera de los ámbitos ya sea local, regional o nacional.

Al trabajar en equipo o de manera cooperativa exige de alguna forma llegar a acuerdados en donde se establezcan herramientas para   trabajar conjuntamente durante el ciclo escolar de   tal manera que se eviten situaciones problemáticas.

Al trabajar como parte del plantel educativo se debe asumirla responsabilidad en conjunto, implica que no solo el director quiera regir su poder si no que los docentes tienen la autonomía de   negociar y conducir proyectos y los directivos deben de además facilitar las competencias necesarias para el diálogo con los   demás compañeros y con los padres de familia.

Implica demás, que como docentes apliquemos nuestros conocimientos al servicio del debatesobre políticas de la educación, es decir que cada docente tenga la dispoción de participar en la mejora continua de la educación pública, como miembro activo enaltecie.

TEMA 1. Retos para una nueva práctica educativa.
PRODUCTO 2
Cuadro: Acercamiento al desarrollo del pensamiento complejo en la educación básica. Página 29. Guía.
ACERCAMIENTO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LAEDUCACIÓN BÁSICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
CUALIDADES Y/O CAPACIDADES A DESARROLLAR
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE


PREESCOLAR


*Combinar la simplicidad de un problema y su respectiva complejidad, teniendo en cuenta diversidad, interferencias e incertidumbres.
*Aprende por si mismo utilizando la enseñanza de una competencia exterior.



*Plantear un problema o suceso
*Diálogo sobre lajornada de trabajo evaluando las actividades
*Mediante lecturas
*Conversaciones sobre sus experiencias familiares

PRIMARIA





SECUNDARIA






TEMA 1. Retos para una nueva práctica educativa.
PRODUCTO 3
Ensayo corto sobre la importancia de la transformación de su práctica docente. Actividad 8 de la carta descriptiva. Páginas 31 y 32. Guía.

Es fundamental construir unaescuela que configure un espacio de oportunidades que atiende las necesidades específicas de aprendizaje de cada alumno de educación preescolar, cualquiera que sea su condición personal, socioeconómica o cultural; que garantice de inclusión, respeto, libertad y convivencia con los integrantes de la comunidad escolar.
Es importante como educadoras estar abiertas al cambio y enfrentar lasproblemáticas que se presenten en nuestra práctica buscando estrategias y soluciones para mejorar nuestra práctica docente como brindar apoyo a nuestros alumnos y comunidad.
Asumir la escuela como espacio para la trasformación de la práctica docente implica generar condiciones para fortalecer la colaboración como un proceso que ayuda a entender la complejidad del trabajo educativo.

TEMA 2. La Reforma...