La meipe ante la transformación de la práctica educativa

ARTÍCULO
LA MEIPE ANTE LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA
Maestro JULIO GODINA IBARRA
Correo: meipepiedrasbolas@yahoo.com.
Para trascender en la sociedad, es indispensable reconocer el estilo personal de trabajo educativo; permite establecer un proceso constructivo de la práctica desempeñada, reorientando el proceder docente hacia una formación integral, formativa y constructiva; hoyen día, se exige a las nuevas generaciones una formación básica más sólida, una gran flexibilidad para adquirir nuevos conocimientos y aplicarlos creativamente, sin embargo, en diversos ámbitos sociales existe preocupación en torno a la capacidad de las escuelas para cumplir estas demandas; la preocupación por la superación es quizá lo que mejor caracteriza a nuestros tiempos y la función de laeducación es crear seres humanos de calidad.
Actualmente la necesidad de educar para la vida requiere de una diversidad de competencias a cada uno de los educadores, de modo que sean precursores de una transformación capaz de elevar los aprendizajes de los educandos para un desarrollo pleno e integral. Este tipo de reto implica innovar y transformar la práctica, revalorizando su profesionalizaciónde acuerdo al contexto actual de la educación.
Para desempeñar una práctica educativa, se requiere de un proceso investigativo, reconocer el objeto de estudio, cuestionar las ideas y concepciones que determinan la enseñanza, emplear una metodología para recuperar el proceso, reflexionar sobre los hechos, identificar y reconocer las situaciones problemáticas susceptibles de transformar, yedificar un proyecto de intervención.
Al emplear una estrategia que oriente la enseñanza apegada a la diversidad de modelos educativos apegados a las necesidades escolares, permite fomentar la construcción de aprendizajes significativos en los alumnos, al fortalecer los conocimientos previos, reorientar la participación docente, activar la participación del alumno, y crear situaciones significativas deaprendizaje basado en competencias para la vida en sociedad tal como demandan los nuevos perfiles de egreso de los diversos planteles educativos.
Las necesidades educativas incitan al profesional de la educación indagar nuevas expectativas de crecimiento y fortalecimiento científico, sobre todo al encontrar una infinidad de docentes con perfiles diversos, mostrando áreas de oportunidad ensituaciones pedagógicas y en los procesos de enseñanza aprendizaje. Como alternativa a los requerimientos académicos dentro de la curricula formativa en el área laboral surge la alternativa del postgrado en la Maestría en Educación con Intervención en la Práctica Educativa {MEIPE}, la cual parte de la idea de que los propios profesores son los agentes de cambio en la medida en que vayan conociendo supráctica, lo que permite tomar ciertas posturas metodológicas y teóricas para realizar la investigación de la práctica; intervenirla y transformarla de acuerdo a las necesidades de la calidad educativa; por ello se presenta el panorama general de proyección profesional.
La experiencia adquirida dentro de la profesionalización docente parte de las necesidades identificadas dentro del entorno áulico,todo profesor alberga un sin número de insuficiencias escolares que son imperceptibles, la diversidad profesional de cada educador se refleja en los resultados alcanzados por los alumnos, sin embargo surgen necesidades propias de mejorar el desempeño profesional.
En la búsqueda de mejores consecuencias, la vivencia del postgrado es impactante, ya que permite reconocer el entorno que encierra uncambio paulatino de impacto social al que encamina su investigación, reconociendo su espacio, Rodríguez (1999:186) menciona que “…es un conjunto de condiciones naturales, sociales, históricas y culturales en las que se sitúa el proceso de la observación…”, por lo que es imprescindible reconocer el entorno social donde se establece el hecho educativo, por su gran influencia en el proceder de los...