Cursos estatales
Páginas: 45 (11206 palabras)
Publicado: 23 de junio de 2011
C E S E
CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES EN EDUCACIÓN
PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN
MTRA.CENTOLIA MARÍN TORRES
LA IMPORTANCIA DEL LIDERAZGO EN LA
FUNCION DIRECTIVA, PARA EL LOGRO DE
LOS PROPÓSITOS EDUCATIVOS EN LA
ESCUELA TELESECUNDARIA
EL LIDERAZGO COMO FACTOR DE MEJORA EN LA ORGANIZACIÓN Y EL FUNCIONAMIENTO EN LA ESCUELA TELESECUNDARIA
INTRODUCCION
Lacalidad de la educación de los jóvenes depende en buena medida de la educación de los niños. La capacidad (y la motivación) para continuar aprendiendo, las competencias para el aprendizaje autónomo, la búsqueda y la utilización de la información, los conocimientos básicos bien integrados, las actitudes de tolerancia y de respeto hacia los demás, son algunos de los objetivos que debe alcanzar laeducación de los niños en las familias, las escuelas y las comunidades. Sin embargo, ella puede constituir también, después de la enseñanza de la primaria, una segunda oportunidad no solamente de aprender más, sino también de aprender mejor, de aprender de nuevo o de aprender de una manera distinta.
La educación de los jóvenes presenta varias especificidades. Aparte de la formación para lainserción económica, para la cohesión social y para la paz, es a esta edad cuando se plantea de forma especialmente fuerte, y en un contexto nuevo, la cuestión de la construcción de la identidad. La necesidad de transformar la secundaria para ofrecer experiencias educativas de calidad a los adolescentes demanda una labor cotidiana de liderazgo entre directivos y docentes así como gestión escolar.
Losfactores que intervienen en la gestión escolar: Sujetos a procesos, intereses sociales, ideología, formas de organización, es un concepto integrador de diversas dimensiones. Una de ellas desempeña un papel de primordial importancia por las características propias de nuestras escuelas: el factor humano.
Sabemos que el proceso educativo es una actividad eminentemente social, realizada porpersonas que interactúan para obtener los ciertos resultados. La función del directivo en un marco interactivo intervienen fenómenos y retos de toda actividad destinada a la coordinación y dirección de un grupo para alcanzar determinados objetivos.
El propósito es que el directivo analice y reflexione sobre la trascendencia y las problemáticas que enfrenta en su papel de coordinador de esfuerzos delos individuos que integran el colectivo escolar y desarrolla habilidades que propicien un liderazgo y clima optimo grupal encausado al trabajo conjunto y participativo, cuyo fin integrador ha de ser de mejorar los aprendizajes y resultados educativos.
El eje central es el papel del directivo como líder de un grupo de personas interactuantes en una dinámica en la que se entremezclan lasdimensiones ; administrativa, social, académica y política.
II MARCO TEORICO
La función del directivo en el proceso educativo
En el artículo publicado por Hallinger y Heck (1996), en el que se revisan más de 40 investigaciones que analizaban las relaciones entre dirección y eficacia escolar se afirma que la actividad de los directivos incide, de una manera medible aunque indirecta, sobre elrendimiento académico de los alumnos. Los resultados de dicho estudio coinciden con otras revisiones sobre el mismo tema (Bridges, 1982; Leithwood y Montgomery, 1982; Leithwood, y otros, 1990) y justifican el interés despertado por la figura del director.
En esta misma línea se pronuncia Álvarez (2001) cuando afirma que la calidad de las escuelas depende en gran medida de la competencia,dedicación y estilo de liderazgo del equipo directivo.
Para Davis y Thomas (1992), los directores efectivos aparecen como personas que muestran una visión clara de lo que puede ser su escuela, son capaces de transmitir esa visión y animar a otros para conseguirla; tienen elevadas expectativas de profesores y alumnos y se implican en los procesos instructivos.
Observan a los profesores y les ayudan a...
CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES EN EDUCACIÓN
PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN
MTRA.CENTOLIA MARÍN TORRES
LA IMPORTANCIA DEL LIDERAZGO EN LA
FUNCION DIRECTIVA, PARA EL LOGRO DE
LOS PROPÓSITOS EDUCATIVOS EN LA
ESCUELA TELESECUNDARIA
EL LIDERAZGO COMO FACTOR DE MEJORA EN LA ORGANIZACIÓN Y EL FUNCIONAMIENTO EN LA ESCUELA TELESECUNDARIA
INTRODUCCION
Lacalidad de la educación de los jóvenes depende en buena medida de la educación de los niños. La capacidad (y la motivación) para continuar aprendiendo, las competencias para el aprendizaje autónomo, la búsqueda y la utilización de la información, los conocimientos básicos bien integrados, las actitudes de tolerancia y de respeto hacia los demás, son algunos de los objetivos que debe alcanzar laeducación de los niños en las familias, las escuelas y las comunidades. Sin embargo, ella puede constituir también, después de la enseñanza de la primaria, una segunda oportunidad no solamente de aprender más, sino también de aprender mejor, de aprender de nuevo o de aprender de una manera distinta.
La educación de los jóvenes presenta varias especificidades. Aparte de la formación para lainserción económica, para la cohesión social y para la paz, es a esta edad cuando se plantea de forma especialmente fuerte, y en un contexto nuevo, la cuestión de la construcción de la identidad. La necesidad de transformar la secundaria para ofrecer experiencias educativas de calidad a los adolescentes demanda una labor cotidiana de liderazgo entre directivos y docentes así como gestión escolar.
Losfactores que intervienen en la gestión escolar: Sujetos a procesos, intereses sociales, ideología, formas de organización, es un concepto integrador de diversas dimensiones. Una de ellas desempeña un papel de primordial importancia por las características propias de nuestras escuelas: el factor humano.
Sabemos que el proceso educativo es una actividad eminentemente social, realizada porpersonas que interactúan para obtener los ciertos resultados. La función del directivo en un marco interactivo intervienen fenómenos y retos de toda actividad destinada a la coordinación y dirección de un grupo para alcanzar determinados objetivos.
El propósito es que el directivo analice y reflexione sobre la trascendencia y las problemáticas que enfrenta en su papel de coordinador de esfuerzos delos individuos que integran el colectivo escolar y desarrolla habilidades que propicien un liderazgo y clima optimo grupal encausado al trabajo conjunto y participativo, cuyo fin integrador ha de ser de mejorar los aprendizajes y resultados educativos.
El eje central es el papel del directivo como líder de un grupo de personas interactuantes en una dinámica en la que se entremezclan lasdimensiones ; administrativa, social, académica y política.
II MARCO TEORICO
La función del directivo en el proceso educativo
En el artículo publicado por Hallinger y Heck (1996), en el que se revisan más de 40 investigaciones que analizaban las relaciones entre dirección y eficacia escolar se afirma que la actividad de los directivos incide, de una manera medible aunque indirecta, sobre elrendimiento académico de los alumnos. Los resultados de dicho estudio coinciden con otras revisiones sobre el mismo tema (Bridges, 1982; Leithwood y Montgomery, 1982; Leithwood, y otros, 1990) y justifican el interés despertado por la figura del director.
En esta misma línea se pronuncia Álvarez (2001) cuando afirma que la calidad de las escuelas depende en gran medida de la competencia,dedicación y estilo de liderazgo del equipo directivo.
Para Davis y Thomas (1992), los directores efectivos aparecen como personas que muestran una visión clara de lo que puede ser su escuela, son capaces de transmitir esa visión y animar a otros para conseguirla; tienen elevadas expectativas de profesores y alumnos y se implican en los procesos instructivos.
Observan a los profesores y les ayudan a...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.