Célestin freinet
Páginas: 17 (4206 palabras)
Publicado: 24 de marzo de 2011
ÍNDICE Nº pág.
1. INTRODUCCIÓN…………………………………………………….…………....3
2. BIOGRAFIA…………………………………………………………….………….4
3. CONTEXTO HISTORICO…………………………………………………..……..6
4. FINALIDAD DE LA EDUCACION SEGÚN FREINET……………………...…..7
5. TÉCNICAS……………………………………………………………….……......10
➢ el texto libre……………………………………………………….……10
➢ Correspondenciainterescolar…………………………………………...11
➢ La imprenta en la escuela……………………………….………………11
➢ La clase paseo…………………………………………………………..12
➢ La agenda escolar……………………………………………….………12
➢ Conferencias de los alumnos…………………………………………...12
➢ Organización del espacio y material escolar…………………………....13
6. MÉTODOS………………………………………………………………..……….15
➢ El aprendizaje de la lectura…………………………………………….……15
➢ Elcálculo vivo………………………………………………………………15
➢ Enseñanza de las ciencias, historia y geografía……………………………..16
➢ La enseñanza artística…………………………………………………….…16
7. Bibliografía…………………………………………………………….…….16
1. Introducción
A lo largo de la historia la escuela ha sido una institución que ha ido evolucionando adaptándose a determinados periodos históricos y a las necesidades de unasociedad que al mismo tiempo eran protagonistas de estos.
Es por eso que para la comprensión de este trabajo es necesario conocer un cambio de especial relevancia en el contexto educativo: la aparición de nuevas ideas en contraposición a la escuela tradicional, que aparecen a finales del siglo XIX y que pretende reformar los criterios y los métodos, revisando los fines y los medios de laeducación, conocida como “Escuela Nueva”.
La Escuela Tradicional entendía la infancia como un preámbulo para la madurez y como el niño era malo por naturaleza la educación se encargaba de corregirlo, siendo la base de su metodología la autoridad y la disciplina. El docente imponía los conocimientos de forma oral que el alumno se limitaba a memorizar y repetir; la escuela era una preparaciónpara la vida.
En cambio, la Escuela Nueva considera que el niño es bueno por naturaleza y que la infancia necesita unos intereses y necesidades específicas para desarrollarse de forma integral. El maestro deja de ser el punto de referencia, siendo el infante el protagonista de su propio proceso de enseñanza-aprendizaje (paidocentrismo) y el profesor se convierte en un guía para atender lasnecesidades y los intereses de sus alumnos. La escuela es la vida en sí.
En este contexto educativo cabe destacar la figura del matrimonio Freinet, los cuales maduran las ideas de los precursores y teóricos de la Escuela Nueva; desarrollando unos métodos innovadores que tendrán gran repercusión en el panorama educativo y que todavía siguen vigentes.
2. Biografía
CelestinFreinet nace en Gars el 15 de octubre de 1896 en una aldea montañosa de los Alpes franceses de Provenza, en el seno de una familia campesina de escasos recursos. Siguiendo la tradición familiar, durante los primeros años de su infancia se dedica al cuidado del ganado y de las tierras; compaginándolo con la escuela primaria de la cual guarda un pésimo recuerdo. De 1913 a 1915 estudia en Grasse eingresa en la Escuela Normal de maestros de Niza, donde le otorgaron el título de maestro sin haber terminado su formación debido a la inminente guerra.
A los 19 años participa en la Primera Guerra Mundial, y en la Batalla de Verdún es herido en el pulmón gravemente. De hospital en hospital vive 4 años de larga convalecencia, aunque las secuelas de la herida persistirán durante toda su vida. Aeste hecho, junto con su inexperiencia, se atribuye la naturaleza de sus innovaciones pedagógicas que otorgan a las actividades de los alumnos el lugar que normalmente ocupa la palabra del maestro.
En 1920 empieza a trabajar como profesor en Bar-sur-Loup, en los Alpes marítimos. A causa de su incompetencia, empieza a formarse pedagógicamente leyendo a los teóricos de la Escuela Nueva y,...
1. INTRODUCCIÓN…………………………………………………….…………....3
2. BIOGRAFIA…………………………………………………………….………….4
3. CONTEXTO HISTORICO…………………………………………………..……..6
4. FINALIDAD DE LA EDUCACION SEGÚN FREINET……………………...…..7
5. TÉCNICAS……………………………………………………………….……......10
➢ el texto libre……………………………………………………….……10
➢ Correspondenciainterescolar…………………………………………...11
➢ La imprenta en la escuela……………………………….………………11
➢ La clase paseo…………………………………………………………..12
➢ La agenda escolar……………………………………………….………12
➢ Conferencias de los alumnos…………………………………………...12
➢ Organización del espacio y material escolar…………………………....13
6. MÉTODOS………………………………………………………………..……….15
➢ El aprendizaje de la lectura…………………………………………….……15
➢ Elcálculo vivo………………………………………………………………15
➢ Enseñanza de las ciencias, historia y geografía……………………………..16
➢ La enseñanza artística…………………………………………………….…16
7. Bibliografía…………………………………………………………….…….16
1. Introducción
A lo largo de la historia la escuela ha sido una institución que ha ido evolucionando adaptándose a determinados periodos históricos y a las necesidades de unasociedad que al mismo tiempo eran protagonistas de estos.
Es por eso que para la comprensión de este trabajo es necesario conocer un cambio de especial relevancia en el contexto educativo: la aparición de nuevas ideas en contraposición a la escuela tradicional, que aparecen a finales del siglo XIX y que pretende reformar los criterios y los métodos, revisando los fines y los medios de laeducación, conocida como “Escuela Nueva”.
La Escuela Tradicional entendía la infancia como un preámbulo para la madurez y como el niño era malo por naturaleza la educación se encargaba de corregirlo, siendo la base de su metodología la autoridad y la disciplina. El docente imponía los conocimientos de forma oral que el alumno se limitaba a memorizar y repetir; la escuela era una preparaciónpara la vida.
En cambio, la Escuela Nueva considera que el niño es bueno por naturaleza y que la infancia necesita unos intereses y necesidades específicas para desarrollarse de forma integral. El maestro deja de ser el punto de referencia, siendo el infante el protagonista de su propio proceso de enseñanza-aprendizaje (paidocentrismo) y el profesor se convierte en un guía para atender lasnecesidades y los intereses de sus alumnos. La escuela es la vida en sí.
En este contexto educativo cabe destacar la figura del matrimonio Freinet, los cuales maduran las ideas de los precursores y teóricos de la Escuela Nueva; desarrollando unos métodos innovadores que tendrán gran repercusión en el panorama educativo y que todavía siguen vigentes.
2. Biografía
CelestinFreinet nace en Gars el 15 de octubre de 1896 en una aldea montañosa de los Alpes franceses de Provenza, en el seno de una familia campesina de escasos recursos. Siguiendo la tradición familiar, durante los primeros años de su infancia se dedica al cuidado del ganado y de las tierras; compaginándolo con la escuela primaria de la cual guarda un pésimo recuerdo. De 1913 a 1915 estudia en Grasse eingresa en la Escuela Normal de maestros de Niza, donde le otorgaron el título de maestro sin haber terminado su formación debido a la inminente guerra.
A los 19 años participa en la Primera Guerra Mundial, y en la Batalla de Verdún es herido en el pulmón gravemente. De hospital en hospital vive 4 años de larga convalecencia, aunque las secuelas de la herida persistirán durante toda su vida. Aeste hecho, junto con su inexperiencia, se atribuye la naturaleza de sus innovaciones pedagógicas que otorgan a las actividades de los alumnos el lugar que normalmente ocupa la palabra del maestro.
En 1920 empieza a trabajar como profesor en Bar-sur-Loup, en los Alpes marítimos. A causa de su incompetencia, empieza a formarse pedagógicamente leyendo a los teóricos de la Escuela Nueva y,...
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