¿Cómo redactar objetivos de aprendizaje para el desarrollo de competencias?

¿Cómo redactar objetivos de aprendizaje para el desarrollo de competencias?

Los dos elementos fundamentales en la formación de competencias son:

El objetivo de aprendizaje, que será elaborado por el docente.

La incorporación de competencias: capacidades (destrezas), contenidos (formas de saber) y métodos (formas de hacer, habilidades).

Definición. Un objetivo de aprendizaje es unaintención o propósito; es el resultado que se pretende obtener a través de un proceso de enseñanza y aprendizaje, en este caso, relacionado con las competencias que los alumnos deben adquirir durante un curso.

Se expresa en forma de un enunciado que describe en términos de cambios conductuales lo que se espera del alumno. No describe la actividad; sino qué se logrará a través de la actividad.Elementos que conforman un objetivo

Un objetivo de aprendizaje es un enunciado formado por cinco elementos:

1. Sujeto: el alumno o discente
2. Verbo observable: Se refiere a la conducta a modificar
3. Objeto directo: Es el contenido de aprendizaje
4. Complemento circunstancial: Representa a la circunstancias del aprendizaje
5. Criterio de ejecución: Refiere al rendimiento esperado delalumno.

En muchas ocasiones es suficiente con especificar los cuatro primeros elementos, ya que el criterio de ejecución puede ser difícil de establecer. A continuación se ejemplifica cada uno de ellos.

Descripción
Elemento | Ejemplo |
Quién efectuará la conducta solicitada: | el alumno… |
La conducta (una sola), con un verbo claro, activo y sin ambigüedad, conjugado en futuro: |Señalará |
Aclaraciones:• Los verbos para indicar la conducta se construyen como se indica en la siguiente sección.• Debe evitarse el uso de verbos poco claros, ambiguos, incluso imposibles de verificar como: saber, conocer, entender, apreciar, aprender, disfrutar, creer, que son muy subjetivos.El contenido a través del cual se logrará el objetivo: | errores sintácticos… |
Las circunstancias quedelimitan la ejecución de laconducta: | en un párrafo mal redactado… |
El criterio de ejecución aceptable (puede omitirse): | por lo menos el 80% … |

Quién | Conducta | Contenido | Circunstancia | Criterio |
Elalumno | señalará | erroressintácticos | en un párrafo malredactado | con un mínimo de80% de aciertos. |
Para ello debemos considerar las conductas del dominio cognoscitivo señaladas enlos objetivos específicos pueden clasificarse de acuerdo con la taxonomía de Bloom (Ogalde & Bardavid, 1984), de la siguiente forma: Conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación.
En cada categoría se suelen usar estos verbos:
Conocimiento | Comprensión | Aplicación | Análisis | Síntesis | Evaluación |
Apuntar | Describir | Aplicar | Analizar | Arreglar | Apoyar |Definir | Explicar | Demostrar | Calcular | Componer | Argumentar |
Enlistar | Expresar | Dramatizar | Categorizar | Construir | Calificar |
Enunciar | Identificar | Emplear | Comparar | Crear | Defender |
Marcar | Localizar | Ilustrar | Contrastar | Diseñar | Elegir |
Nombrar | Ordenar | Interpretar | Criticar | Ensamblar | Estimar |
Recordar | Predecir | Operar | Diagramar |Formular | Evaluar |
Relatar | Reportar | Practicar | Diferenciar | Organizar | Juzgar |
Repetir | Seleccionar | Practicar | Discriminar | Planear | Otorgar |
Subrayar | Traducir | Programar | Distinguir | Proponer | punta-jes |
| Ubicar | Solucionar | Examinar | Recopilar | Predecir |
| | Usar | Experimentar | Sintetizar | Sustentar |
| | | Investigar | | Valorar |
Ejemplos deconocimiento
El alumno definirá la odontología.
El alumno enumerará las distintas técnicas odontológicas existentes.
El alumno enlistará los diferentes tipos de diagnósticos odontológicos.

Ejemplos de comprensión
El alumno traducirá al español expresiones odontológicas en el idioma inglés.
Al alumno explicará con sus propias palabras qué se entiende por endodoncia.
El alumno identificará el...