Date Tay

Aprendizaje Significativo
Ventajas | Desventajas |
* Produce una retención más duradera de la información. Modificando la estructura cognitiva del alumno mediante reacomodos de la misma para integrar a la nueva información. * Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los ya aprendidos en forma significativa, ya que al estar claramente presentes en la estructuracognitiva se facilita su relación con los nuevos contenidos. * La nueva información, al relacionarse con la anterior es depositada en la llamada memoria a largo plazo, en la que se conserva más allá del olvido de detalles secundarios concretos. * Es activo, pues depende de la asimilación deliberada de las actividades de aprendizaje por parte del alumno. * Es personal, pues la significación de losaprendizajes depende de los recursos cognitivos del alumno (conocimientos previos y la forma como estos se organizan en la estructura cognitiva). | * Para conseguir este aprendizaje se debe tener un adecuado material, las estructuras cognitivas del alumno, y sobre todo la motivación. Para él, existen tres tipos de aprendizaje significativo: aprendizaje de representaciones, aprendizaje deconceptos y aprendizaje de proposiciones. |

Aprendizaje Memorístico
Ventajas | Desventajas |
* Produce una retención más duradera de la información. Modificando la estructura cognitiva del alumno mediante reacomodos de la misma para integrar a la nueva información. * Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los ya aprendidos en forma significativa, ya que al estarclaramente presentes en la estructura cognitiva se facilita su relación con los nuevos contenidos. * La nueva información, al relacionarse con la anterior es depositada en la llamada memoria a largo plazo, en la que se conserva más allá del olvido de detalles secundarios concretos. * Es activo, pues depende de la asimilación deliberada de las actividades de aprendizaje por parte del alumno. * Espersonal, pues la significación de los aprendizajes depende de los recursos cognitivos del alumno (conocimientos previos y la forma como estos se organizan en la estructura cognitiva). | * No se vincula a la experiencia objetiva. * No hay esfuerzo por integrar los datos incorporados a la estructura cognitiva preexistente. * No hay implicación afectiva por relacionar los nuevos conocimientoscon los anteriores. * Su incorporación de nuevos conocimientos a la estructura cognitiva es verbalista, arbitraria y no sustantiva.
* Ejemplos:
• Enseñanza tradicional
• Memorización de piezas musicales
• Niños en edad preescolar |

Características de la Psicología Educativa
Podemos señalar por tanto que la psicología educativa trata de cuestiones tales como:
* El proceso deaprendizaje y los fenómenos que lo constituyen como la memoria, el olvido, la transferencia, las estrategias y las dificultades del aprendizaje.
* Los determinantes del aprendizaje, partiendo del estudio de las características del sujeto cognoscente: disposiciones cognitivos, afectivas y de personalidad que pueden influir en los resultados del aprendizaje; la enseñanza y desarrollo del pensamiento,implicaciones educativas; y los alumnos con necesidades especiales.
* La interacción educativa existente entre maestro-alumno, alumno-alumno, maestro-alumno-contexto educativo, así como la educación en el ámbito familiar, la estructura y proceso del aula como grupo, y la disciplina y control en la clase.
* Los procesos de instrucción: procesos psicológicos de la instrucción, instrucción ydesarrollo, objetivo de la instrucción, la enseñanza individualizada, la evolución psicoeducativa y el proceso escolar.
Intervención ante las Necesidades Educativas de los Alumnos
* El profesional de la psicología participa en la atención educativa al desarrollo desde las primeras etapas de la vida, para detectar y prevenir a efectos socio-educativos las discapacidades e inadaptaciones...