Datos

“La ciencia y la tecnología, en la sociedad, deben estar al servicio de la liberación permanente de la HUMANIZACIÓN del hombre.”
Paulo Freire

Índice temático
A. Objetivos 8
B. Justificación 9
I. Marco Contextual 10
A. Contexto Institucional 12
B. Visión 13
C. Misión 13
D. Ejes transversales 13
E. Objetivo Institucionales: 13
1. General 13
2. Específicos 13
II. MarcoTeórico 14
A. Currículo 14
B. Nuevas Tecnologías de información y comunicación 15
C. Modelo curricular de tecnología 16
D. Salas de tecnologías 17
E. Carmelitas Terciarias de San José 17
1. Fundadora 17
2. Orden 18
3. Colegios Carmelitas 18
4. Docente Carmelita 19
III. Perfiles del alumno carmelita 19
A. Competencias generales 19
1. Conceptuales 19
2. Procedimental 20
3.Actitudinal 21
B. Malla curricular de tecnología 25
IV. Evaluación de los aprendizajes 30
A. Concepción actual de evaluación 30
B. Evaluación Alternativa 30
C. Criterios y sistema de evaluación 31
1. Evaluación del aprendizaje y los módulos de tecnología 31
2. Criterio de aprobación-no aprobación 32
V. Evaluación Curricular 33
A. Conceptualización 33
B. Metodología de laevaluación Curricular 33
1. Grupo directivo 34
2. Grupos Focales 34
3. Instrumentos de medición 34
4. Evaluación externa 34
5. Análisis de involucrados 34
VI. Implementación 35
VII. Recursos 37
A. Recurso Humano 37
1. Perfil profesional del coordinador de tecnología 37
2. Perfil profesional de docentes de tecnología 38
B. Tecnológicos 38
1. Rincón de la computadora 38
2.Tecnología para los docentes 38
C. Administrativos 38
1. Administración de tiempos 39
2. Gestión de recursos económicos 39
D. Insumos 39
E. Capacitación 39
VIII. Posibles resultados 40
A. Nivel curricular 40
B. Nivel Administrativo 40
C. Nivel docente 40
D. Nivel Alumnos 40
IX. Índice Alfabético 42
X. Indice de Citas Textuales 43

Indice de tablas e IlustracionesIlustración 1 10
Ilustración 2 10
Ilustración 3 10
Ilustración 4 11
Ilustración 5 11

Tabla 1 7
Tabla 2 7

Introducción
Para que cualquier innovación curricular tenga un verdadero efecto en las prácticas educativas de la institución, es preciso que tenga cabida en el proyecto educativo institucional (PEI), además que los actores principales como los administradores, coordinadores ydocentes comprendan claramente los procesos curriculares a seguir.
El desarrollo del currículo de tecnología de la institución debe ser fundamentado desde la visión y misión para que a partir de allí todos los procesos sean dirigidos y orientados a los valores y creencias institucionales. El currículo de tecnología no deberá centrarse únicamente en la enseñanza del uso de la tecnología, este proveeráde técnicas y aprendizajes que ayuden a los estudiantes a crear nuevos conocimientos a partir de sus pre-saberes en otras ciencias o disciplinas.
La interacción del currículo es de suma importancia ya que con ello se desarrollará un aprendizaje significativo, es decir el aprendizaje del uso de la tecnología cobra vida cuando este se aplica a otro contexto diferente al de la sala de tecnología.Para lograr esta visión es necesario que el currículo provea de estructuras que permitan la interacción entre los diferentes cursos, convirtiendo los cursos de tecnología en instrumentos a disposición de proyectos colaborativos, multidisciplinarios y contextualizados. Desde esta perspectiva se habla de generar una administración del conocimiento efectiva, que los estudiantes se enfrenten asituaciones en donde tengan que resolver problemas, organizar información y comunicarla de forma efectiva, cumpliendo de esta manera uno de los roles principales de su educación que es la sociabilización de problemas en busca de una solución en equipo.
El currículo de tecnología carmelita pretende contribuir con el cumplimiento de la visión y misión de nuestra institución sin perder de vista al...