Davidson

Children’s recall of emotional behaviours, emotional labels, and nonemotional behaviours: Does emotion enhance memory?

En este artículo que presenta Davidson sobre memoria, la cuestión central quetrata es responder a la pregunta de por qué la información que presenta contenido emocional se recuerda mejor que otros tipos de información que no presentan ningún tipo de información con contenidoemocional.
La presente investigación de Davidson proporciona pruebas claras sobre la idea de que la información que tiene contenido emocional puede ser mejor recordada que la información que nodispone de ningún tipo de contenido emocional incluso para los niños pequeños.
Los estudios que se han realizado han demostrado que los niños pequeños a los que se les ha enseñado las emociones soncapaces de entender, identificar e interiorizar las emociones en edades tempranas mientras realizan una conversación.
Los niños que aprenden a reconocer las emociones tanto positivas como negativas enedades tempranas tienen más facilidad de interpretar las emociones que aquellos que no las han aprendido de pequeños. Este hecho provoca un gran impacto en los procesos cognitivos en los niños, puesto queafecta fomentando su aprendizaje y memoria, porque al interiorizar el contenido, lo recuerdan y comprenden mejor.
Aparte de interpretar las emociones positivas y negativas, este hecho facilita que losniños puedan recordar con más exactitud aquellos hechos personales y detalles que han sucedido en sus vidas. Esto se debe a que disponen de más facilidades cognitivas de recordar que aquellos niñosque no tenían tan interiorizadas las emociones en sus vidas.
Se ha demostrado a través de los numerosos experimentos sobre el tema que se han realizado que se tiende a recordar más información enaquellas historias que disponían en su estructura de contenido emocional que en aquellas sin contenido emocional. Esta predicción se basa en el argumento de que la conciencia de los niños sobre las...