DAVINI Cristina

ACERCA DE LAS
PRÁCTICAS DOCENTES
Y SU FORMACIÓN
María Cristina Davini

Área de Desarrollo Curricular
Dirección Nacional de Formación e Investigación
Instituto Nacional de Formación Docente

Índice
Presentación .................................................................................................................... 3
Capítulo 1: Consideraciones teóricas acerca de la formación enlas prácticas
docentes ........................................................................................................................... 4
1. Breve recorrido por los diferentes enfoques teóricos sobre la formación para la
práctica docente............................................................................................................. 5
2. Los aportes de la Didáctica ala práctica docente ...................................................... 7
3. La centralidad de la enseñanza ................................................................................. 9
4. La formación docente inicial, ¿es una “empresa de bajo impacto”? ......................... 10
5. Los contenidos del Campo de la Práctica................................................................ 12
6. La formación en las prácticas como proceso social y guiado ................................... 14
7. El proceso de formación en las prácticas como acción gradual, programada y
evaluada ...................................................................................................................... 16
Capítulo 2: Criterios pedagógicos para la formación en el Campo de laPráctica .... 18
1. Reconceptualizando la noción de práctica docente .................................................. 18
2. Sistematizando criterios pedagógicos para la formación en las prácticas ................ 21
 Poner en tensión las teorías y las prácticas en contextos reales ....................... 21
 Trabajar sobre los supuestos y creencias de los estudiantes............................ 22
 Reflexionar sobre el papel de las rutinas en las prácticas .................................. 23
 Favorecer siempre el pensamiento en la acción ................................................ 24
 Integrar lo individual y lo grupal ......................................................................... 24
 Contribuir a la modelización de las prácticas y la “buena receta”....................... 25
 Apoyar el conocimiento del diseño curricular y las capacidades para gestionar
la clase..................................................................................................................... 26
 Poner en práctica la evaluación continua........................................................... 27
 Aprender el significado y función social de laprofesión ..................................... 27
Capítulo 3: Construyendo programas y estrategias de formación para y en las
prácticas ......................................................................................................................... 29
1. Modalidades de enseñanza y acción docente .......................................................... 29
2. La programación de laenseñanza en el Campo de la Práctica: dispositivos y
estrategias ................................................................................................................... 30
 Estudio de casos reales o prefigurados ............................................................. 31
 Trabajos de campo............................................................................................ 32
 Seminarios ........................................................................................................ 33
 Pasantías .......................................................................................................... 33
 Reuniones de información y debate ................................................................... 34
 Supervisión capacitante...