De La Dictadura Al Presente

De la dictadura al presente

Guerra a la educación publica

A partir del golpe militar en 1976 la educación empezó a decaer debido a la represión dictatorial, el desastre económico social y la política neoliberal. Echaron del sistema educativo a los nuevos pobres, aumento la deserción escolar y la repitencia, resurgió el analfabetismo, la delincuencia infanto-juvenil.
Existe una situacióninsostenible donde los chicos no tienen posibilidades de trabajar ni otros lugares a donde ir. La voluntad de los docentes no alcanzaba para contener a los adolescentes que provienen de una sociedad donde los valores fundamentales se van perdiendo y sustituyendo por otros nuevos.
El gobierno de Perón inauguro un periodo de represión en la Argentina autodenominada Proceso de ReorganizaciónNacional.
La oligarquía, los sectores financieros, los capitales transnacionales y las fuerzas armadas tomaron a su cargo restituir al país el orden económico, político, social e ideológico. Se proponían regresar al pasado pero el viejo país de las “vacas gordas” y la escuela sarmientina ya no podían resucitar.
El 24 de marzo de 1976 se produjo el golpe de estado apoyado por sectores civiles en contrade los cambios.
La dictadura produjo decenas de miles de muertos, desaparecidos, presos y exiliados. La figura del desaparecido paso a ocupar un lugar siniestro en el imaginario de los argentinos y marco una huella profunda en su cultura. La dictadura considero la educación como un campo que había sido especialmente apto para el florecimiento de la “subversión”.
Ricardo Bruera fue ministro deeducación de la dictadura desde la asunción del gobierno militar en 1976 hasta mediados de 1977, su concepción pedagógica se caracterizo por una bizarra articulación entre libertad individual y represión fundamentada en el personalismo. Se trataba de modernizar la educación incorporando alta tecnología a una red educacional que estaría centralizada y controlada desde instituciones privadas yorganismos estatales.
Simultáneamente el ministro prometía libertad… para después de la limpieza ideológica de los establecimientos educativos, se intereso en las promesas de dar a sus hijos una educación para la libertad y el desarrollo individual.
La frivolidad de la clase media argentina fue la base sobre la cual Bruera intento levantar su edificio ideológico.
En julio de 1977 la junta militaraprobaba el proyecto nacional, el documento pretendía delinear la educación argentina tomando como horizonte temporal el comienzo del siglo xxi, aunque su lenguaje y su concepción esencialista y autoritaria revelaban un resurgimiento del mas arcaico nacionalismo católico argentino.
El profesor tucumano Juan José Catalán quien asumió como ministro de educación en julio de 1977, manifestó que lasfuerzas armadas eran las responsables de revertir la decadencia y la desgerarquizacion que vivía el país. Se refería a los cambios en las relaciones jerárquicas entre el patrón y el obrero, el padre y el hijo, el profesor y el alumno, que habían iniciado la destrucción y la desintegración social.
Según el ministro la crisis que vivía el país era espiritual; por ello proponía una profunda renovación denuestros hábitos mentales y una adecuación de nuestras pautas de comportamientos a los valores sustanciales de la cultura occidental y cristiana.
En octubre del mismo año el ministerio de cultura y educación de la nación publico un documento el cual sostiene que ya es hora de incorporar en la educación y en la cultura conceptos tales como guerra, enemigo, subversión e infiltración. Con lacategoría subversión se refiere a la desgerarquizacion de los roles tradicionales. Es guerra, un conflicto que abarca enfrentamiento entre las naciones, pero también entre grupos sociales organizados políticamente. Por esa razón se debía desplegar la contrainsurgencia en la comunidad educativa para detener la agresión total del marxismo, que se apoyaba en los docentes, los intelectuales, los medios de...