de la reforma curricular a las normales
Páginas: 7 (1714 palabras)
Publicado: 20 de mayo de 2013
DE LA REFORMA CURRICULAR A LA NORMALES 2011
• La reforma a normales aumenta a 5 años la licenciatura en educación primaria
• En la nueva currícula, noveno y décimo semestres se dedicarán a la práctica profesional
Periódico La Jornada
Lunes 27 de junio de 2011, p. 41
La reforma de las escuelas normales que se instrumentará en el ciclo 2011-2012 a partir de agosto próximo, plantea elincremento de cuatro a cinco años en la licenciatura de primaria –noveno y décimo semestres se destinarán a prácticas profesionales–, un perfil de egreso, así como la recuperación de un fundamento teórico-metodológico en las asignaturas.
Esto frente a un plan de estudios de hace más de una década que “acentúa la práctica educativa en contextos reales”, señala el documento Formación de docentespara la educación básica: plan de estudios, elaborado por el Grupo nacional para la reforma curricular (prescolar y primaria) con la representación de normalistas de las 32 entidades del país.
De acuerdo con esta propuesta de trabajo –la más reciente y cuya copia tiene La Jornada–, el nuevo mapa curricular de la licenciatura de educación primaria consta de 10 semestres y 322.75 créditos. El mapavigente consta de ocho semestres; en el séptimo y octavo los normalistas llevan el Seminario de análisis del trabajo docente I y II, que son prácticas profesionales a realizar en una primaria.
La nueva currícula se estructura con base en cuatro trayectos formativos: 28 por ciento está destinado a la formación psicopedagógica; 25 por ciento a la preparación para la enseñanza y el aprendizaje;17 por ciento comprende comunicación y lenguajes; 18 por ciento es la vinculación con la práctica real (o profesional), y 12 por ciento está integrado por las materias optativas.
El proyecto, aún en estudio, propone el intercambio y movilidad académica intrainstitucional –entre las normales del país– e interinstitucional, con la opción de que los alumnos realicen estancias en institucionesacadémicas locales, nacionales e internacionales. Además del aprendizaje de una lengua extranjera.
En el capítulo correspondiente a antecedentes del proyecto curricular se precisa que en el país hay 450 escuelas normales: 265 (58.8 por ciento) son públicas y 185 (41.1 por ciento) privadas.
En el ciclo escolar 2000-2001, la matrícula estaba conformada por 222 mil 617 estudiantes, que contrasta conlos 128 mil 547 alumnos que hay en la actualidad, es decir, una pérdida de casi 60 por ciento. Del total, 92 mil 705 (72 por ciento) son mujeres y 35 mil 842 (28 por ciento) hombres.
El perfil del profesor de las escuelas formadoras de docentes es el siguiente: de los 16 mil 407 maestros, 10 mil 741 (65.4 por ciento) cuentan con licenciatura, 3 mil 249 (19.8 por ciento) tiene posgrado, en tantoque 2 mil 417 mentores (14.7 por ciento) posee un nivel académico por debajo de la licenciatura.
• En agosto, reformas a normales: SEP
Entre los objetivos está el incrementar la calidad de los egresados
A fin de “regular” el alto número de egresados de las normales que se enfrentan al desempleo, la Secretaría de Educación Pública (SEP) y los titulares de los sistemas educativos delos gobiernos estatales aprobaron iniciar en agosto la reforma a estas escuelas.
Entre los propósitos de la reforma para las escuelas generadoras de los maestros de educación básica, también está el incrementar la calidad de los egresados, puesto que los exámenes del concurso de plazas han revelado que, en promedio, sólo cuatro de cada diez tiene los conocimientos requeridos para enseñar a losniños de preescolar, primaria y secundaria.
La disparidad en la formación de los normalistas es la característica de estos planteles, puesto que mientras 85% de los egresados de Chiapas acreditaron sus conocimientos en la prueba para obtener un empleo en el sistema educativo, en Tlaxcala la cifra de los aprobados apenas sumó 18% del total de alumnos graduados.
Contrario a lo que se preveía,...
• La reforma a normales aumenta a 5 años la licenciatura en educación primaria
• En la nueva currícula, noveno y décimo semestres se dedicarán a la práctica profesional
Periódico La Jornada
Lunes 27 de junio de 2011, p. 41
La reforma de las escuelas normales que se instrumentará en el ciclo 2011-2012 a partir de agosto próximo, plantea elincremento de cuatro a cinco años en la licenciatura de primaria –noveno y décimo semestres se destinarán a prácticas profesionales–, un perfil de egreso, así como la recuperación de un fundamento teórico-metodológico en las asignaturas.
Esto frente a un plan de estudios de hace más de una década que “acentúa la práctica educativa en contextos reales”, señala el documento Formación de docentespara la educación básica: plan de estudios, elaborado por el Grupo nacional para la reforma curricular (prescolar y primaria) con la representación de normalistas de las 32 entidades del país.
De acuerdo con esta propuesta de trabajo –la más reciente y cuya copia tiene La Jornada–, el nuevo mapa curricular de la licenciatura de educación primaria consta de 10 semestres y 322.75 créditos. El mapavigente consta de ocho semestres; en el séptimo y octavo los normalistas llevan el Seminario de análisis del trabajo docente I y II, que son prácticas profesionales a realizar en una primaria.
La nueva currícula se estructura con base en cuatro trayectos formativos: 28 por ciento está destinado a la formación psicopedagógica; 25 por ciento a la preparación para la enseñanza y el aprendizaje;17 por ciento comprende comunicación y lenguajes; 18 por ciento es la vinculación con la práctica real (o profesional), y 12 por ciento está integrado por las materias optativas.
El proyecto, aún en estudio, propone el intercambio y movilidad académica intrainstitucional –entre las normales del país– e interinstitucional, con la opción de que los alumnos realicen estancias en institucionesacadémicas locales, nacionales e internacionales. Además del aprendizaje de una lengua extranjera.
En el capítulo correspondiente a antecedentes del proyecto curricular se precisa que en el país hay 450 escuelas normales: 265 (58.8 por ciento) son públicas y 185 (41.1 por ciento) privadas.
En el ciclo escolar 2000-2001, la matrícula estaba conformada por 222 mil 617 estudiantes, que contrasta conlos 128 mil 547 alumnos que hay en la actualidad, es decir, una pérdida de casi 60 por ciento. Del total, 92 mil 705 (72 por ciento) son mujeres y 35 mil 842 (28 por ciento) hombres.
El perfil del profesor de las escuelas formadoras de docentes es el siguiente: de los 16 mil 407 maestros, 10 mil 741 (65.4 por ciento) cuentan con licenciatura, 3 mil 249 (19.8 por ciento) tiene posgrado, en tantoque 2 mil 417 mentores (14.7 por ciento) posee un nivel académico por debajo de la licenciatura.
• En agosto, reformas a normales: SEP
Entre los objetivos está el incrementar la calidad de los egresados
A fin de “regular” el alto número de egresados de las normales que se enfrentan al desempleo, la Secretaría de Educación Pública (SEP) y los titulares de los sistemas educativos delos gobiernos estatales aprobaron iniciar en agosto la reforma a estas escuelas.
Entre los propósitos de la reforma para las escuelas generadoras de los maestros de educación básica, también está el incrementar la calidad de los egresados, puesto que los exámenes del concurso de plazas han revelado que, en promedio, sólo cuatro de cada diez tiene los conocimientos requeridos para enseñar a losniños de preescolar, primaria y secundaria.
La disparidad en la formación de los normalistas es la característica de estos planteles, puesto que mientras 85% de los egresados de Chiapas acreditaron sus conocimientos en la prueba para obtener un empleo en el sistema educativo, en Tlaxcala la cifra de los aprobados apenas sumó 18% del total de alumnos graduados.
Contrario a lo que se preveía,...
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