De Todo

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
Diplomado para maestros de primaria. 3º y 4º grados

Módulo 2

Planificación y evaluación para los campos de formación:
Lenguaje y Comunicación, y Desarrollo Personal y para la
Convivencia

PROFRA. YADIRA GUTIEREZ LOPEZ
Grado que atiendo: 3º, grupo: “a”
ZONA ESCOLAR 603
CICLO ESCOLAR 2011-2012

Producto: 4 YADIRA GUTIEREZ LOPEZPLANIFICACIÓN DE UNA SECUENCIA O PROYECTO PARA LA ATENCIÓN DE CASOS DE VIOLENCIA
SECUENCIA DIDÁCTICA
GRADO | TERCERO | Duración: 5 sesiones |
ASIGNATURA | FORMACIÒN CÌVICA Y ETICA |
ÁMBITO | EL AULA |
BLOQUE V | APRENDAMOS A ORGANIZARNOS Y A RESOLVER CONFLICTOS |
CONTENIDO | ANÁLISIS DE CONFLICTOS COTIDIANOS.Conflicto de intereses: Por que las personas y los grupos pueden tener diferentesintereses. Se vale pedir ayuda para resolver conflictos. Cuando las personas involucradas en un conflicto requieren de la ayuda, opinión, consejo y mediación de otras para resolverlo. Diferentes formas de organización para la participación social. Qué es organizarse. |
APRENDIZAJES ESPERADOS | * Distingue en los conflictos cotidianos: las partes involucradas, los intereses o puntos de vista,los acuerdos y desacuerdos. * Valora la convivencia pacífica y sus beneficios. * Valora la existencia de opiniones y posturas diversas. |
COMPETENCIAS | * Manejo y resolución de conflictos. * Participación social y política |



ASIGNATURA | EDUCACIÒN FÌSICA |
ÁMBITO | IDENTIFICAR LOS ALCANCES DEL TRABAJO DE LA ASIGNATURA EN EL CONTEXTO ESCOLAR |
BLOQUE V | DETECTIVES DELCUERPO |
CONTENIDOS | Diferenciación entre sí mismo y con los demás centrando la atención en las sensaciones exteroceptivas, interoceptivas y propioceptivas, así como en las posibilidades motrices y expresivas que pueden manifestar.¿Cómo he cambiado?¿En qué somos parecidos y diferentes de los demás? |
APRENDIZAJES ESPERADOS | * Identifica la forma de expresarse corporalmente diferenciandoestados de ánimo, emociones y sentimientos. * Representa objetos, animales, personas o situaciones a través del manejo adecuado de su expresión corporal |
COMPETENCIA | Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices. |





ASIGNATURA | EDUCACIÓN ARTÍSTICA |
LENGUAJE ARTÍSTICO | TEATRO |
BLOQUE V | |
EJES | APRECIACIÓN * Identificación de las cualidadesde la expresión oral (tonos de voz, sonidos y carga emotiva, entre otros) para destacar las características de un personaje.EXPRESIÓN * Presentación de escenas, utilizando máscaras y objetos en un escenarioCONTEXTUALIZACIÓN * Reflexión acerca de la importancia de adquirir confianza y seguridad al desenvolverse en un escenario mediante juegos teatrales. |
APRENDIZAJES ESPERADOS | *Improvisa personajes en juegos teatrales utilizando máscaras y diferentes objetos. |
COMPETENCIA | * Artística y cultural |






SECUENCIA DIDACTICA |
INICIO: 1. Crear un ambiente de confianza y posteriormente encuestar a los alumnos en relación a situaciones de conflicto y autorregulación de su conducta : ¿Se han peleado alguna vez? ¿Han discutido con alguien porque noestaban de acuerdo? ¿Les ha pasado que quieren ir a un lado y los demás a otro? ¿Cómo lo han resuelto? ¿Qué es un conflicto? ¿Qué formas de resolver los conflictos conocen? ¿Has observado algún conflicto en tu salón o en la escuela? ¿Alguna vez alguien te ha tratado mal, te ha golpeado? ¿Alguien se ha burlado de ti? 2. Posteriormente se va anotando las respuestas en el pizarrón. A manera de consensose elabora una definición de lo que es el conflicto y de las formas que existe para resolverlo. 3. El docente explica que es común tener desacuerdos con otras personas y por eso surgen conflictos, de esta manera aprenderán a comprenderlos y a resolverlos sin usar la violencia. 4. Posteriormente para iniciar el análisis de los conflictos se le pide a los alumnos que se integren en equipos...