Debate Didáctico

Un capítulo pendiente: El método en el debate didáctico contemporáneo.

RESUMEN

La multiplicidad de métodos y experiencias como los métodos de Montessori, Decroly, el método de trabajo libreen grupos y los métodos Freinet y Winnekta, van mucho más allá de los procesos interactivos en el aula, en tanto implican verdaderos proyectos institucionales.
La tecnología educativa invadediferentes ámbitos de teorización, cancelando el debate en relación con temas ligados a la teoría de la enseñanza. Algunas características de la tecnología educativa son las siguientes:
El método/metodologíase centra en las técnicas, los procedimientos, los recursos y las habilidades en ellos implicadas.
Incide en las primeras manifestaciones conductistas.
Al igual que “la universalidad del método”los pasos son rígidos, secuenciados, reglas fijas, y sumar técnicas para resolver cualquier tipo de problema en cualquier contexto; eran un orden único para enseñar y aprender.
Estas ideas llevan auna visión simplificada de lo metodológico en la didáctica: el centro de la instrucción; el soporte, la técnica; el efecto buscado y la efectividad se encuentra en los resultados.
Desde esta vistasimplificada el docente es imaginado como un ingeniero conductual del que se requiere dominio del modelo y del cual es mediador central en los procesos de apropiación por parte del alumno.
DíazBarriga dijo: “no hay alternativa metodológica que pueda omitir el tratamiento de la especificidad del contenido. Solo desde el contenido y una posición interrogativa ante él es posible superar la posturainstrumentalista en relación al método”. Los métodos no son simples operaciones externas, procedimientos formales que se agregan mecánicamente.
La construcción metodológica implica una articulaciónentre el conocimiento como producción y el conocimiento como problema; no es absoluta si no relativa. Se conforma a partir de la estructura conceptual de la disciplina y la estructura cognitiva de los...