Decimo primer producto de trabajo de la rieb
Páginas: 3 (534 palabras)
Publicado: 26 de junio de 2011
DECIMO PRIMER PRODUCTO DE TRABAJO DE LA RIEB
ACTIVIDAD 46
Hagan una lectura individual del apartado VI.5. Articulación con otros apoyos educativos.
- Como parte de una actividad integradora yuna forma de reafirmar el aprendizaje esperado de los cuatro temas anteriores, reflexionen en torno a las siguientes afirmaciones y preguntas, comentando en qué están de acuerdo y en qué no, y quémodificación o reafirmación de saberes tuvo durante el recorrido de este bloque seis: Pensamiento matemático. Escriban sus reflexiones de manera individual.
1. Los procesos de adquisición decompetencias son procesos complejos, dinámicos, que involucran múltiples factores, el desarrollo del pensamiento matemático los va fortaleciendo y consolidando continuamente durante el proceso deenseñanza-aprendizaje.
Efectivamente, los retos actuales de la docencia se vuelven mas complejos debido a la multiplicidad de competencias para la formación humana y pedagógica de los niños que debe desarrollarel maestro en su desempeño docente.
La primera competencia es que el maestro domine los contenidos de enseñanza del currículo y que sepa desarrollar capacidades intelectuales y de pensamientoabstracto y complejo en los niños. Así también, se espera que los docentes despierten la curiosidad intelectual de los niños, fomentando en ellos el gusto, el hábito por el conocimiento, el aprendizajepermanente y autónomo (aprender a aprender), poniendo en practica recursos y técnicas didácticas innovadoras. Sin embargo, en el caso particular de la Educación Matemática, el enfoque por competenciashace en el desarrollo del pensamiento matemático. El principal sustento del proceso de enseñanza-aprendizaje en las matemáticas es entonces despertar el interés entre los alumnos por reflexionar,pensar resolver problemas, buscar estrategias, argumentar y validar argumentos. Es la forma en que se estructura el pensamiento matemático critico, complejo y reflexivo de los niños, con las...
ACTIVIDAD 46
Hagan una lectura individual del apartado VI.5. Articulación con otros apoyos educativos.
- Como parte de una actividad integradora yuna forma de reafirmar el aprendizaje esperado de los cuatro temas anteriores, reflexionen en torno a las siguientes afirmaciones y preguntas, comentando en qué están de acuerdo y en qué no, y quémodificación o reafirmación de saberes tuvo durante el recorrido de este bloque seis: Pensamiento matemático. Escriban sus reflexiones de manera individual.
1. Los procesos de adquisición decompetencias son procesos complejos, dinámicos, que involucran múltiples factores, el desarrollo del pensamiento matemático los va fortaleciendo y consolidando continuamente durante el proceso deenseñanza-aprendizaje.
Efectivamente, los retos actuales de la docencia se vuelven mas complejos debido a la multiplicidad de competencias para la formación humana y pedagógica de los niños que debe desarrollarel maestro en su desempeño docente.
La primera competencia es que el maestro domine los contenidos de enseñanza del currículo y que sepa desarrollar capacidades intelectuales y de pensamientoabstracto y complejo en los niños. Así también, se espera que los docentes despierten la curiosidad intelectual de los niños, fomentando en ellos el gusto, el hábito por el conocimiento, el aprendizajepermanente y autónomo (aprender a aprender), poniendo en practica recursos y técnicas didácticas innovadoras. Sin embargo, en el caso particular de la Educación Matemática, el enfoque por competenciashace en el desarrollo del pensamiento matemático. El principal sustento del proceso de enseñanza-aprendizaje en las matemáticas es entonces despertar el interés entre los alumnos por reflexionar,pensar resolver problemas, buscar estrategias, argumentar y validar argumentos. Es la forma en que se estructura el pensamiento matemático critico, complejo y reflexivo de los niños, con las...
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