decreto 170

ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL DECRETO Nº 170 EN
PROGRAMAS DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
Ley Nº 20.201 - Decreto Nº 170

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIVISIÓN DE EDUCACIÓN GENERAL
EDUCACIÓN ESPECIAL
Octubre 2010

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Orientaciones para la implementación del Decreto Nº 170 en Programas de
Integración Escolar.
Introducción
Las siguientes orientaciones técnicas tienen por objetivoaportar un conjunto de
criterios y estrategias para la implementación del Decreto Supremo N° 170/2010 del
Ministerio de Educación (en adelante Decreto Nº 170), de modo de garantizar la
calidad de los procesos educativos en los establecimientos que cuentan con
Proyecto o Programa de Integración Escolar (en adelante PIE).
El PIE es una estrategia del sistema escolar, que tiene el propósito decontribuir al
mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el
establecimiento educacional, favoreciendo la presencia en la sala de clases, la
participación y el logro de los aprendizajes esperados de “todos y cada uno de los
estudiantes”, especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas
especiales (NEE), sean éstas de carácter permanente o transitorio.
LosPIE, que durante mucho tiempo tuvieron como principal objetivo incluir
estudiantes con discapacidad y generar condiciones en los establecimientos
educacionales para su integración escolar, tienen también ahora como finalidad,
con la publicación del Decreto Nº 170, el contribuir al mejoramiento de la calidad
de la educación de todos los estudiantes. Este cambio de enfoque, se sustenta en lavaloración de las diferencias individuales y en el respeto por la diversidad, en la
perspectiva de una visión más inclusiva de la educación, tal y como lo expone el
documento “Orientaciones para dar Respuesta a la diversidad, y a las NEE”, que se
puede consultar en la página web: mineduc.cl/ educación especial.
El fin de la educación es que todos/as los estudiantes, independientemente de suscondiciones personales, alcancen su máximo desarrollo y aprendizaje. Para
conseguir este propósito, los establecimientos deben desarrollar diversas estrategias,
siendo el PIE, una herramienta fundamental con la que podrá contar el sostenedor
para el mejoramiento continuo de la calidad de la educación.
En este marco, los PIE se constituyen en una gran oportunidad para fortalecer:
1. Los equiposDirectivos de los establecimientos con otros profesionales, tales
como profesores de educación especial, psicólogos, fonoaudiólogos,
terapeutas ocupacionales, psicopedagogos, asistentes sociales, kinesiólogos,
intérpretes de lengua de señas, entre otros, mejorando así las condiciones de la
escuela para responder a las necesidades de sus estudiantes.

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2. Las prácticas pedagógicas,aportando apoyos especializados dentro del aula,
con horas suficientes para planificar y evaluar la enseñanza, para trabajar
colaborativamente en función de dar respuesta a las diferencias individuales
de los estudiantes, asegurando así su progreso en el currículo escolar.
3. Brindar una educación pertinente, relevante y significativa a los estudiantes
con mayor riesgo de fracaso y deserción escolarque presentan NEE de
carácter permanentes y transitorias.
Con la promulgación del Decreto Nº 170, se ampliaron las NEE transitorias. Los
Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL), se incorporaron en esta categoría. El
artículo 98 del mismo decreto derogó los Artículo 4º y 7º del Decreto Supremo Nº
1300 y reemplazó la letra a) del Artículo 10. Es muy importante tener en cuenta que
elreemplazo de la letra a) implica que todas las materias de diagnóstico se regirán
por el Decreto Nº 170.
Se hace presente que la incorporación
de los estudiantes que presentan
discapacidad en los establecimientos con PIE y en las escuelas especiales, sigue
rigiéndose por el Decreto Supremo Nº1 de 1998 del Ministerio de Educación, al que
hace mención el instructivo 191/2001(DEG), respecto de la...