Decretos 86

REPUBLICA DE CHILE
MINISTERIO DE EDUCACION
PUBLICA
DIRECCION DE EDUCACION
ASESORIA JURIDICA
RECOPILACION Y
REGLAMENTOS

APRUEBA PLANES Y
PROGRAMAS DE
ESTUDIO PARA
ATENDER NIÑOS CON
TRASTORNOS DE LA
COMUNICACIÓN.

MSBG/MEMG/STB/SMD/PFF/gag

SANTIAGO, 5 de marzo de 1990
EXENTO Nº 86
VISTO:

Lo dispuesto en los decretos
supremos de Educación Nºs. 2039 y 9555, ambos de 1980;Resolución
Nº 1.050, de 1980, de la Contraloría General de la República y en los
artículos 32 Nº 8 y 35, de la Constitución Política de la República de
Chile,

DECRETO:

ARTICULO 1º. Apruébase a contar de la fecha de publicación del
presente decreto los siguientes Planes y Programas de Estudio para
alumnos con Trastornos de la Comunicación que serán aplicados en
Escuelas Especiales y cursosespecíficos insertos en establecimientos
educacionales declarados Cooperadores de la Función Educacional del
Estado:

TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN

SECUNDARIO
NIVEL
CICLO
CURSO

PRE BASICO
MATER
1º

BASICO

1º
2º
1234 5

PRIMARIO
LABORAL

1º
2º
123456 1

2

3

PRIMARIOSECUND

PRE - BASICO

BÁSICO

1º

3º

2º
4º

1º

2º

20

1º
2º

6

4PLAN. COMUN
− Área de
desarrollo
PSICOMOTOR
− Psicomotricidad
− Educación
Física
− Deporte y
Recreación
COGNITIVA
−
− comunicación
− instrumental
SOCIAL
− Habituación
− Sexualidad
− Formación
moral y famliar
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
− Plástica
− Musical

TOTAL
PLAN

10

32
6

30

34

34

4

2

10
3

3

OBJETIVOS GENERALES
1.- DE LOS PLANES:
1.1

PlanComún:
− Propender a la integración social, escolar y laboral del alumno con
trastornos de la comunicación primarios o secundarios, a través de la
habilitación y/o rehabilitación de las habilidades comunicativas,
mediante la estimulación de las diferentes áreas de desarrollo,
asignaturas y actividades formuladas con tina carga horaria determinada
para cada nivel, ciclo y curso.

1.2 PlanComplementario:
−

Propender a la habilitación, compensación y rehabilitación de aspectos
deficitarios a través de la atención especializada de carácter pedagógico,
fonoudiológico, psicológico, kinésico, terapéutico ocupacional y
médico con fines remediales, a aquellos alumnos que lo requieran.

2.- DE LOS NIVELES:
2.1 Trastornos Secundarios:
2.1.1. Nivel Pre-Básico:
−
−
−

Lograr eldesarrollo de las potencialidades del alumno, mediante la
estimulación de las áreas psicomotora, cognitiva, social y artística.
Favorecer el desarrollo personal, a fin de facilitar su independencia
social y escolar.
Informar y orientar al grupo familiar sobre la problemática del niño,
para motivar y lograr su participación activa en el proceso habilitador
y/o rehabilitador.

2.1.2 NivelBásico:
− Desarrollar el manejo de habilidades comunicativas y de técnicas
instrumentales de acuerdo a sus potencialidades.
− Favorecer la atención integral, acentuando la orientación vocacional a
los alumnos con trastorno secundario de lenguaje.
− Desarrollar y fortalecer la autoestima, seguridad e independencia
personal para facilitar la integración funcional a la vida social.
− Estimular laparticipación activa del grupo familiar en las acciones
educativas propiciadas por la Escuela.
2.1.3 Nivel Laboral:
− Favorecer la adquisición de aprendizajes que posibiliten la formación
del joven para incorporarse a la vida laboral.

− Promover conductas y actitudes adecuadas para lograr un buen
desempeño laboral.
− Orientar y colaborar con el grupo familiar en la búsqueda dealternativas
laborales acordes a las características del alumno.
2.2 Trastorno Primario:
2.2.1 Nivel Pre-Básico:
− Favorecer el normal desarrollo del lenguaje mediante un programa de
tratamiento especializado que permita la incorporación posterior del
niño al sistema escolar regular.
− Favorecer el desarrollo personal a fin de facilitar su independencia
social y escolar.
− Informar y orientar,...