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Ovide
Decroly

Introducción
•

Ovide Decroly dedico toda su vida a observar y a
experimentar sobre el aprendizaje natural en los niños.
•
El insistía que uno de los fines de la educación es el
desarrollo y conservación de la vida. Considerando a la
educación como una integración de actividades, algo así
como un recurso didáctico.
• Para él, los niños son el centro de toda actividad escolar, losvalora como centro de desarrollo y aprendizaje.
•
El conocimiento de la obra decroliana se extiende por el
mundo a partir de 1901 cuando crea L’ École de L
´Ermitage.

Biografía
• Ovide Decroly nació el 23 de julio de 1871, en el seno de una
familia burguesa y culta, en Renaix. Estudio en la universidad
de Gante, donde se especializo en psiquiatría y fue doctorado
en la universidad de Bruselas.Creo una institución para el
cuidado de deficientes mentales llamado instituto Decroly. En
1901 fundó la L’ Ecole de L’ Ermitage en Bruselas, donde iba a
experimentar con alumnos normales. Desempeño cargos
públicos como profesor en la universidad de Bruselas, en la
escuela normal, jefe de servicio de orientación profesionales,
presidente del hogar de huérfanos. El 12 de septiembre de
1932, a los 61años, murió, después de una enfermedad.

La obra.
• Su obra científica consistió en conformar, con fines educativos, un
cuerpo de conocimientos acerca del niño. Cuyos principios
presentamos a continuación:
• LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE DECROLY:
• El principio “escuela para la vida, por la vida”, partiendo de sus
concepciones pedagógicas de respeto por el niño y su
personalidad.
• El principio dela libertad.
• La búsqueda de los ideales educativos de la escuela, enfocados a la
realidad propia y los intereses del alumno.
• Oposición a la disciplina rígida que sometía al niño a una actitud
pasiva sin permitirle desenvolverse con libertad y espontaneidad.

• Organizar el ambiente escolar para que el niño encuentre allí las
motivaciones adecuadas a sus curiosidades y sugerir actividades quese
adapten a cada individualidad.
• Formar grupos de niños en clases homogéneas, que no tengan más de 20
a 25 alumnos en aula.
• La escuela debe ser activa introduciendo en el programa escolar los
juegos y que las clases mantengan el formato de talleres.
• La base de su obra es la observación de la naturaleza despertando el
interés y la intuición del niño.
• El programa lo basa en la globalización,pues opina que el niño no percibe
los detalles.
• Las necesidades del niño las agrupa: necesidades de alimentarse,
necesidad de defenderse ante las inclemencias externas, necesidad de
defenderse contra los peligros y enemigos, necesidad de trabajar
solidariamente, de entretenerse y de formarse material y espiritualmente.

• Decroly menciona que no se trata “realmente
de métodos nuevos, ya que nose debe
considerar como inmutable y definitivo, sino
como algo que debe evolucionar y
perfeccionarse constantemente”.

ENSEÑANZA APRENDIZAJE SEGÚN DECROLY
 

• Decroly sustenta que el descubrimiento de las necesidades del niño
permite conocer sus intereses, los cuales atraerán y mantendrán su
atención y así, serán ellos mismos quienes busquen aprender más.
• En la concepción Decroliana, laobservación activa del medio es el
método a seguir. Resultaba importante facilitar la formación intelectual.
• Centros de interés: metodología Decroliana.
• Un centro de interés es la síntesis entre las exigencias del respeto a las
aspiraciones propias del niño y las presiones de la formación intelectual.
El centro de interés se organiza a partir de las siguientes fases:

• La manera de cómo aprendenlos educandos seda a través de:
• La observación: el punto de partida de las actividades
intelectuales. Debe ser continua y llevarse a cabo en el medio
natural.
• La asociación: el niño añade sus experiencias personales con
las representaciones de otros, desarrollándose en :
• Las dimensiones espaciales
• Las dimensiones temporales lejanas
• Asociaciones tecnológicas
• Relaciones de causa y...