Deficiencias en el conocimiento de las matemáticas en el nivel medio superior

Maestría en Educación Universitaria

Metodología de la Investigación

Catedrático: Andrés Cerda Onofre

Alumnos

Q.B.P. Julio César Aceves Martínez
Lic. Martha Adrian Flores Lozano

Proyecto:

Deficiencias en el conocimiento de las Matemáticas en el Nivel Medio Superior

Sábado 17 de Abril de 2010
Índice 2

Contexto del problema 3
Educativo 3Factores que intervienen 3
Sociológico 7
Factores que intervienen 7
Psicológico 8
Contraposición Piaget Vs. Vigotsky 8
Problema 9
Área Física 9
Problemas relacionados 9
La competencia del profesor de Matemáticas 11
Breve descripción del campo de estudio 12
Objetivo 12
Preguntas de nuestrainvestigación 12
Fundamentación 13
Justificación 13
Hipótesis 13
Tipo de Investigación 14
Cualitativa 14
Exploratoria 14
No Experimental 14
Transeccional 14
Variables de estudio 14
Lectura y comprensión 14
Razonamiento Lógico-Deductivo 14
Habilidades 14
Área deestudio 14
Habilidades 15
Unificación de objetivos 15
Marco Teórico 15
Diagrama de Flujo 18
Plan de trabajo 19
Muestra 19
Instrumentos a utilizar 19
Recolección de la información 19
Resultados 19
Tablas de resultados 20
Gráficas de resultados 21
Conclusiones 21Bibliografía 22
Anexos 1 23
2 24

Deficiencias en el conocimiento de las Matemáticas en el Nivel Medio Superior

Martha Adriana Flores Lozano
Julio César Aceves Martínez

Contexto del problema:

EDUCATIVO: se ha observado en los alumnos que asisten a la Universidad del Norte un bajo rendimiento escolar en el área de las Matemáticas.

Factores que intervienen:Una problemática que se presenta comúnmente es que nuestro sistema educativo está basado en los cambios que se presentan en nuestro sistema político, ya que el gobernante en turno hace modificaciones de acuerdo a la planta de asesores en materia educativa con los que cuenta, así que las modificaciones a los programas educativos se hacen de acuerdo a los criterios de dichos asesores.

Estetipo de reformas, principalmente se han dado para cumplir con las actividades de los mencionados asesores, no con la finalidad de desarrollar habilidades o capacidades en los estudiantes, reflejándose en nuestras áreas cuando el alumno presenta una deficiente metodología de orden matemático, cuando no sabe plantearse los problemas, con la consecuente elección equivocada de ecuaciones, operaciones,etc.

Para el presidente de la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados, Tonatiuh Bravo Padilla, el rezago en comprensión de lectura, matemáticas y ciencias en 65.9 por ciento de la población estudiantil en educación básica y media superior, imposibilita a México cumplir con los Objetivos del Milenio de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura(UNESCO) para el 2015.
Expuso que luego de años de programas, acuerdos y alianzas para situar la educación en niveles internacionalmente competitivos, los resultados son más que desalentadores, por lo que se propondrá ante el Congreso sustituir la Alianza por la Calidad Educativa, firmada hace un año, por una política educativa de Estado que permita dotar a los alumnos de las competencias necesariaspara potenciar su desarrollo integral. “Por desgracia los acuerdos y alianzas han demostrado su ineficacia, la cual crudamente están pagando miles de alumnos y egresados con un nivel de enseñanza deplorable, lo que les impide enfrentar los retos de un mercado laboral cada vez más competitivo”, señaló.
La académica e investigadora del Instituto de Investigaciones Sociales de la UNAM, Marta...