Deficit de antencion

Índice

Terminología

Déficit de atención

Causas

Síntomas

Diagnostico

Diagnóstico diferencial

Medición del déficit de atención

Medición psicológica

Medición neurológica

Medición pedagógica

Tratamiento

Introducción

El trastorno de déficit de atención con hiperactividad (DDA) constituye un problema complejo debido a su precoz aparición, a su naturalezamultifacética y crónica, y sobre todo por su repercusión en el funcionamiento del sujeto en los distintos contextos en los que se desenvuelve en la vida diaria. Históricamente se han utilizado diferentes denominaciones: lesión cerebral, síndrome de Strauss, disfunción cerebral mínima, síndrome hipercinético, reacción híper cinética o hiperactividad, y otras; lo que es expresión de la diversidad decriterios en cuanto a la definición y evaluación de este trastorno.

Se introduce el concepto de disfunción cerebral mínima, sugiriendo una base neurológica al trastorno y se definieron como un trastorno de conducta y del aprendizaje en niños con una inteligencia normal asociado con disfunciones del sistema nervioso central, caracterizado por hiperactividad, desajustes perceptivo-motores,inestabilidad emocional, deficiencias de atención y de coordinación general, impulsividad, trastornos de audición, del habla, deficiencias de memoria y de pensamiento, signos neurológicos menores y/o irregularidades electroencefalográficas. A partir de los años 70 surge el concepto de déficit de atención con o sin hiperactividad, argumentando que la deficiencia básica de los niños hiperactivos no era elexcesivo grado de actividad, sino su incapacidad para mantener la atención y su impulsividad.

De lo anterior se desprende que durante muchos años este trastorno ha interesado a numerosos investigadores, y los estudios epidemiológicos han sido una línea de trabajo básica. Los estudios epidemiológicos nos permiten en un corto período de tiempo, de forma masiva y con pocos recursos, recogerinformación acerca de una población, y hacer una primera identificación de los sospechosos de presentar un trastorno psicológico (estimado inicial de la prevalencia). De esta forma es posible detectar factores asociados a dicha morbilidad y a diagnosticar tempranamente las dificultades del niño, pudiendo tomarse medidas preventivas adecuadas, al igual que nos permite conocer la morbilidad oculta. Además,son estos estudios los que dan respuesta a las interrogantes de incidencia, prevalencia y correlación con otros trastornos mentales.

Las dificultades son puestas de manifiesto en los estudios de prevalencia de los trastornos atencionales hipercinéticos; las tasas varían ampliamente incluso dentro de un mismo país, ya que se trata de un grupo de trastornos donde los síntomas se centran en laconducta. Para su diagnóstico se requiere información de terceras personas, es decir, de padres y maestros, a través de informes conductuales o por escalas de evaluación, dependiendo del umbral o nivel por el cual consideran un problema. Numerosos estudios indican que sus criterios pueden ser diferentes, los informes de los padres y la observación de los médicos no concuerdan de forma absolutacon los del maestro. Se ha obtenido una prevalencia del 5 al 20%, siendo las estimaciones de los maestros más fiables que las de los padres; considerándose que la opinión del maestro debe prevalecer. Es precisamente en la recogida de información donde radica una dificultad añadida para la fiabilidad de los estudios epidemiológicos.

Terminología

El termino “déficit” implica ausencia o carenciade aquello que se juzgue como necesario. En Psicología el “déficit” denota carencia o ausencia de habilidades, destrezas y capacidades, relacionadas a un área determinada del funcionamiento del individuo.

En el plano aplicativo el término “déficit” suele estar comúnmente relacionado con palabras como: deficiencia, insuficiencia, limitaciones y discapacidades.

Déficit de atención...