Deficit De Atencion E Hiperactividad

A HIPERACTIVIDAD EN EL AULA
Por Estrella López Escribano
 
El trastorno por hiperactividad con déficit atencional, también reconocido como el trastorno hiperactivo, es un diagnóstico que identifica a niños que presentan problemas de atencion, impulsividad, autocontrol y sobreactividad motora. Se asocia frecuentemente con otros trastorno relativos al comportamiento personal.
Los niñoshiperactivos en el aula.
Estos casos de atención en hiperactividad se dan debido a: 1) El déficit de atención, y 2) el de hiperactividad e impulsividad. En la mayoría de los niños se presenta de manera conjunta mezclándose las características. Esto nos lleva a una incoherencia que está fundamentada, más que nada en el error de la denominación de <Déficit de Atención por Hiperactividad>,incoherencia esta que se debe a que hasta hace relativamente pocos años, se consideraba que sólo existían niños que presentaban los dos síntomas.
La razón principal para tratar el déficit de atención, con hiperactividad o sin ella, es perturbar el desarrollo emocional y cognitivo del niño. Al afectar la focalización del control de impulsos, el TDAH se convierte en una traba en el desempeño dediagnosticado y tratado adecuadamente.
En  consecuencia del problema adolescente, el cual, vive una serie de fracasos académicos y sociales que afecta a su desarrollo en el modo de tratar el "trastorno de déficit de atención con hiperactividad".
El modo de tratar a los niñ@s con hiperactividad es modificando o compensando lo más posible aquellas conductas típicas que repercuten negativamente en la vidadiaria del niño y de su familia.
El objetivo principal es reducir su impulsividad e inquietud motriz y aumentar su atención, que son la fuente de sus principales problemas. Las corrientes psicopedagógicas conductista y cognitivista ofrecen diversas estrategias para tratar la hiperactividad.
-       La corriente conductista centra su atención en cómo el ambiente en el que se mueve el niño (lafamilia, los profesores, etc.) interactúa con él para, manejando esta interacción, modificar las formas de comportamiento. La corriente cognitivista actúa directamente sobre el niño enseñándole a ejercer su propio control a través del entrenamiento en estrategias.
-       Según la corriente cognitivista, la forma más adecuada de ayudar a un niño hiperactivo a resolver sus problemas correctamente esenseñarles continuamente los pasos que debe seguir, es decir, darle estrategias para que sepa cómo actuar. Por ejemplo, mantener la atención es una habilidad casi automática en la mayoría de las personas, pero para un niño hiperactivo es todo un triunfo. Para facilitarle esta tarea debemos enseñarle cómo se presta atención, facilitándole una serie de instrucciones que resuman eso que hacemos laspersonas cuando prestamos atención (centrarnos en lo importante, ignorar los estímulos irrelevantes, etc.). En este caso estaríamos hablando de estrategias atencionales.
El enfoque de nuestra experiencia 
Nuestra experiencia esta centrada en un colegio de la comarca de los Alcores. El centro es de una línea y posee pocos recursos educativos e infraestructura, debido a que es un colegio anticuado.En el centro hay varios niños con problemas de  hiperactividad: en infantil 4 años, en 3º Ed. Primaria, y en 4º de Ed. Primaria.
La consejería de Educación, tras realizar varias acciones continuas de petición por parte del centro, en cuanto a ayuda necesaria para afrontar esta situación y dar posibles soluciones, ha dotado al centro de dos monitores especialistas en conducta para que ayuden asobrellevar la compleja situación presentada en este centro.
Los niños hiperactivos poseen una conducta que está basada primordialmente en  tres aspectos clave: ser poco atento, tener un nivel de actividad muy grande y poseer falta de autocontrol excesiva.
Un niño hiperactivo carece de reflexividad y madurez suficiente para analizar eficazmente una situación real y mucho menos hipotética, por...