Definicion operacional

Conducta 1:
ENSAMBLAR PIEZAS DE RADIO:
D.O. por su estructura: Permanecer sentado en la mesa de trabajo usando las manos para manejar herramientas que permiten el corte del material y el ensamble de las piezas.
D.O. por su función: Sentarse y armar el radio.
CONDUCTA OPERANTE: Discreta
REGLAS:
1. No cumple esta regla porque es demasiado amplia.
2. Si contiene elementos superfluos,porque hay cosas que podrías hacer de diferente manera y no afectaría.
3. No cumple, ya que repite la conducta en la definición
4. No la cumple porque te regresa a la conducta
5. Si la cumple, porque te dice lo que tiene que hacer
6. Si se cumple, porque no usa un lenguaje etimológico

Conducta 2:
CONTACTO FISICO
D.O. por su función: Utilizar cualquier parte del cuerpo o algúnobjeto para hacer contacto físico con otro niño.
D.O. por su estructura: Utilizar los brazos, piernas o cualquier parte del cuerpo o un objeto para tocar el cuerpo de otra persona.
CONDUCTA OPERANTE: Libre
REGLAS:
1. La D.O. cumple con esta regla porque nos indica quien lleva a cabo la conducta, que es lo que utiliza y a quien va dirigida.
2. Si cumple con esta regla ya que no nosproporciona datos distractores, como tiempo, número de veces que se repite, etc.
3. No cumple con esta regla ya que si se incluye la conducta en la definición
4. Si cumple esta regla porque no te lleva a lo mismo, si no que te explica claramente la conducta.
5. La D.O. si la cumple ya que te afirma lo que es.

6. Si se cumple esta regla porque no explica el origen de las palabras.Conducta 3:
PRESTARLE ATENCION AL PROFESOR:
D.O. por su función: La conducta de mantener contacto visual con los ojos del maestro.
D.O. por su estructura: La conducta de al momento de estar en clase, solo tener contacto visual con el profesor, sin atender a lo que los demás hagan.
CONDUCTA OPERANTE: Libre
REGLAS:
1. Si la cumple porque te dice que tiene que hacer, hacia quien y con que lova a hacer.
2. La D.O. si se cumple porque no te desvía con otra información innecesaria.
3. La D.O. si cumple la regla, ya que no repite la conducta en la definición.
4. Si la cumple, puesto que no te lleva de definición en definición.
5. La D.O. si se cumple, porque te dice en qué consiste la conducta.
6. La D.O. si se cumple, porque la definición no utiliza significadosetimológicos.

“ESCALAS DE MEDICION”

ESCALA ORDINAL:
La definición de la ansiedad es “una aprehensión sin una causa aparente.” Suele ocurrir cuando no existe una amenaza inmediata a la seguridad o el bienestar de una persona, pero sin embargo la amenaza se siente como algo real. La ansiedad hace que una persona quiera escapar de una situación -rápidamente. El corazón late con velocidad, elcuerpo puede que empiece a sudar y pronto la persona sentirá “mariposas” en el estómago. Sin embargo, un poco de ansiedad puede ayudar a las personas a mantenerse alerta y concentradas. Algunos de los signos que pueden revelar la ansiedad de un niño(a) respecto a algo, algunos de ellos son enumerados a continuación por su grado de importancia:
1. una actitud demasiado apegada, impulsiva odistraída
2. movimientos nerviosos, como un tic temporal
3. problemas para quedarse dormido(a) o lo contrario, dormir más de lo normal
4. manos sudadas
5. ritmo cardiaco y respiración acelerada
6. nausea
7. dolores de cabeza
8. dolores de estomago

ESCALA DE INTERVALO O INTERVALAR:
Rendimiento escolar:
Se ha encontrado que los individuos con más altas calificacionesposeen un locus de control interno (Almaguer, 1998). Para comprender la inteligencia, sostiene Goodnow (1976, en Sternberg, 1992), no debemos tener en cuenta los tests mentales, las tareas cognitivas o las medidas basadas en la fisiología, sino más bien las atribuciones que hacen las personas sobre sí mismas y sobre los demás en lo referente a la inteligencia.
Por otra parte, existen autores...