Definición de la Educación

DEFINICIÓN DE LA EDUCACIÓN (Por Eduardo J. Cordero Holguín)


En el nuevo enfoque educativo que se plasma en el Diseño Curricular Nacional, se define a la educación como un proceso. Recurriendo a la búsqueda de su significado encontramos que un proceso es un conjunto de actividades o eventos (coordinados u organizados) que se realizan o suceden (alternativa o simultáneamente) bajo ciertascircunstancias con un fin determinado. Para los efectos de la educación, se estaría expresando que la educación se define como un conjunto de actividades que nos van a llevar a cumplir fines para con la persona, a fin de alcanzar el desarrollo de sus potencialidades y su desarrollo integral. Sin embargo, esta concepción de la educación parece ser muy restringida. El concepto de proceso tiene unsesgo de mecanicismo inevitable. Cuando mencionamos procesos naturales o económicos estamos haciendo énfasis a condiciones más o menos externas que van determinando el movimiento del hecho o fenómeno. Pero la educación, es un hecho más complejo.

En primer lugar tendríamos que decir que la educación es inherente y exclusiva del ser humano; es decir, no se puede decir que un perro o un gato, nisiquiera un delfín está bien educado, por más malabares o monadas que estos realicen. Los animales podrán amaestrarse o adiestrarse, mas no educarse. Pueden incluso aprender símbolos o gestos que les permitan usar ciertos códigos de comunicación, pero no están alcanzando el nivel de ser educados, a lo más están siendo adiestrados. También pueden instruirse o adiestrarse los seres humanos si se lesprepara para realizar acciones mecánicas, tal es el caso de las acciones militares o técnicas, pero educar es algo muy diferente. Lo que sucede es que el acto de educar se da a nivel de la conciencia del individuo. En el acto de educar se da o modifica la forma o concepción con que se percibe el mundo que nos rodea, teniendo en consideración que las funciones superiores del cerebro, dígase memoria,inteligencia, concentración, se sujetan al acto de pensar, que no es propio de los animales, el cual se refleja y desarrolla al nivel de la conciencia humana. Se entiende que no solo hablamos de conocimientos, sino del reflejo de toda una supra estructura de conceptos.

En segundo lugar, la educación es un hecho generacional. Muchas de las profundas verdades que se han hecho dogma, a través de lahistoria han ido cayendo, al paso de sucesivas generaciones, por una acumulación de conocimientos, por una transmisión cultural, que han dado luz a nuevas verdades. Los conceptos Aristotélicos, que aún hoy tiene sus rezagos en la mente humana dominaron el pensamiento humano durante aproximadamente dos milenios, siendo defendidos irracionalmente durante la edad media. Fueron hombres como Galileo,Pasteur, Copérnico, los y otros “héroes del pensamiento moderno”, los que gradualmente fueron despedazando lo irrefutable de este pensamiento. A su vez, las propuestas mecanicistas de Newton que prosperaron en el siglo XVIII, que se consideraban absolutas para la comprensión del mundo físico fueron descartadas, o más bien, relativizadas por Einstein quien propuso una nueva concepción del mundofísico sometido a las altas velocidades. Sin embargo, son situaciones contextuales, evoluciones del pensamiento, que nada tiene que ver con el individuo, ya que este obedece a una etapa de su desarrollo o base social.

Los seres humanos somos los únicos que damos en herencia los conocimientos; pero no solo estos, sino la cultura, en general. Así es como damos en herencia, técnicas, métodos,instrumentos, herramientas, en suma todo lo que hemos ido creando o recreando a través del paso de los años por acción del trabajo. Esta es una característica esencial de la educación y los seres humanos. En términos biológicos, no hay diferencias de fondo con los demás animales, menos con nuestros primos, los monos. El 99% y décimas, compartimos igualdad estructural en esos términos; pero, la...