Del corte
Páginas: 9 (2077 palabras)
Publicado: 24 de mayo de 2010
CARACTERÍSTICAS ESTADIO CARACTERÍ SENSORIOMOTOR
Transcurre desde el nacimiento hasta los dos años, correspondiendo al período de lactancia. perí No hay actividad mental independiente de la acción práctica. acció prá Lo cognitivo se desarrolla a partir de coordinar el sistema sensorial con la actividad motora y su ejercicio.
El niño es activo, curioso y asimila la niñ información de formadirecta. informació El juego es la principal herramienta para estimular el desarrollo y permite la ejercitación ejercitació del cuerpo. Inicialmente la actividad es circular, luego se orienta con una intención, para finalmente intenció generar soluciones mentales ante los problemas.
CARACTERÍSTICAS ESTADIO CARACTERÍ PREOPERACIONAL
Transcurre desde los dos hasta alrededor de los seis siete años. añLa constancia de objeto permite representar mentalmente la realidad. La acción práctica es reemplazada por la función acció prá funció simbólica (imagina situaciones, personas y cosas que no simbó están presentes). está
La función simbólica se manifiesta a través de: funció simbó travé imitación diferida, juego simbólico, lenguaje y imitació simbó dibujo. El juego ahora ya no cumple sólo unafunción só funció motora, sino que es trascendente para el desarrollo cognitivo y emocional. Junto con la representación surge lo que representació conocemos como pensamiento y no antes.
1
El pensamiento del niño se caracteriza niñ por:
– Centración. Centració – Irreversibilidad. – Incapacidad de conservación. conservació – Egocentrismo. – Razonamiento transductivo. transductivo.
–Animismo. – Necesita operar concretamente sobre la realidad para aprender. – Su representación del mundo es simbólica y representació simbó subjetiva (Cree que la realidad y las cosas son como él las piensa y sólo porque así lo só así desea. Es modificable de acuerdo a sus necesidades).
ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS
Abarca el período comprendido entre los seis - siete y los 11 años, perí añcorrespondiendo a la etapa escolar. Requiere de un desarrollo de la memoria para recordar los conocimientos conocimientos adquiridos. La comprensión que el niño tenga de los conocimientos que va adquiriendo comprensió niñ estará mediada por el cómo ha registrado los datos: a nivel mecánico o con estará có mecá significado: – Mecánico: registro acumulativo (repetición memorística y por esto se Mecánico: (repetició memorí olvida fácilmente si no se ejercita lo aprendido). fá – Significado: registro comprensivo (se internalizan los procesos que Significado: están detrás de las operaciones y fenómenos, lo que permite establecer está detrá fenó relaciones y clasificar).
La memoria mecánica le permite al niño almacenar conocimientos, mecá niñ pero la memoria de significado le permiterelacionar y clasificar la información dándole sentido, y es el nivel de significado el que debe informació dá motivarse en educación, aunque se tiende a fomentar lo educació memorístico. memorí Por otra parte, el escolar tiene mejor control de su conducta y esto implica mejoras en: El nivel de atención y concentración, que a su vez depende de la atenció concentració motivación. motivació El nivel demotivación se correlaciona con las metodologías de motivació metodologí enseñanza (tareas interesantes y dinámicas). enseñ diná Es importante la función del mediador (Vigotsky) para orientarlo en funció Vigotsky) la realización de tareas. realizació
2
Su representación del mundo es más representació má objetiva.
– Ahora el niño forma parte de un entorno más amplio niñ má que imponelimitaciones y reglas, por lo que entiende que la realidad no está al servicio de sus está necesidades y deseos. Su representación del mundo representació es más realista. má – Su percepción de las cosas es más global, ya no se percepció má queda pegado en detalles e integra más información má informació para explicar la realidad y sus fenómenos. fenó
Antes aprendió cosas puntuales y aisladas, que...
Transcurre desde el nacimiento hasta los dos años, correspondiendo al período de lactancia. perí No hay actividad mental independiente de la acción práctica. acció prá Lo cognitivo se desarrolla a partir de coordinar el sistema sensorial con la actividad motora y su ejercicio.
El niño es activo, curioso y asimila la niñ información de formadirecta. informació El juego es la principal herramienta para estimular el desarrollo y permite la ejercitación ejercitació del cuerpo. Inicialmente la actividad es circular, luego se orienta con una intención, para finalmente intenció generar soluciones mentales ante los problemas.
CARACTERÍSTICAS ESTADIO CARACTERÍ PREOPERACIONAL
Transcurre desde los dos hasta alrededor de los seis siete años. añLa constancia de objeto permite representar mentalmente la realidad. La acción práctica es reemplazada por la función acció prá funció simbólica (imagina situaciones, personas y cosas que no simbó están presentes). está
La función simbólica se manifiesta a través de: funció simbó travé imitación diferida, juego simbólico, lenguaje y imitació simbó dibujo. El juego ahora ya no cumple sólo unafunción só funció motora, sino que es trascendente para el desarrollo cognitivo y emocional. Junto con la representación surge lo que representació conocemos como pensamiento y no antes.
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El pensamiento del niño se caracteriza niñ por:
– Centración. Centració – Irreversibilidad. – Incapacidad de conservación. conservació – Egocentrismo. – Razonamiento transductivo. transductivo.
–Animismo. – Necesita operar concretamente sobre la realidad para aprender. – Su representación del mundo es simbólica y representació simbó subjetiva (Cree que la realidad y las cosas son como él las piensa y sólo porque así lo só así desea. Es modificable de acuerdo a sus necesidades).
ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS
Abarca el período comprendido entre los seis - siete y los 11 años, perí añcorrespondiendo a la etapa escolar. Requiere de un desarrollo de la memoria para recordar los conocimientos conocimientos adquiridos. La comprensión que el niño tenga de los conocimientos que va adquiriendo comprensió niñ estará mediada por el cómo ha registrado los datos: a nivel mecánico o con estará có mecá significado: – Mecánico: registro acumulativo (repetición memorística y por esto se Mecánico: (repetició memorí olvida fácilmente si no se ejercita lo aprendido). fá – Significado: registro comprensivo (se internalizan los procesos que Significado: están detrás de las operaciones y fenómenos, lo que permite establecer está detrá fenó relaciones y clasificar).
La memoria mecánica le permite al niño almacenar conocimientos, mecá niñ pero la memoria de significado le permiterelacionar y clasificar la información dándole sentido, y es el nivel de significado el que debe informació dá motivarse en educación, aunque se tiende a fomentar lo educació memorístico. memorí Por otra parte, el escolar tiene mejor control de su conducta y esto implica mejoras en: El nivel de atención y concentración, que a su vez depende de la atenció concentració motivación. motivació El nivel demotivación se correlaciona con las metodologías de motivació metodologí enseñanza (tareas interesantes y dinámicas). enseñ diná Es importante la función del mediador (Vigotsky) para orientarlo en funció Vigotsky) la realización de tareas. realizació
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Su representación del mundo es más representació má objetiva.
– Ahora el niño forma parte de un entorno más amplio niñ má que imponelimitaciones y reglas, por lo que entiende que la realidad no está al servicio de sus está necesidades y deseos. Su representación del mundo representació es más realista. má – Su percepción de las cosas es más global, ya no se percepció má queda pegado en detalles e integra más información má informació para explicar la realidad y sus fenómenos. fenó
Antes aprendió cosas puntuales y aisladas, que...
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