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CIENCIA Y EDUCACION PARVULARIA (1 )

Selma Simonstein Fuentes
• Decano - Facultad de Ciencias de la
Educación, Universidad Central de
Chile.
• Presidenta
Mundial
de
la
Organización Mundial para la
Educación Preescolar (O.M.E.P.)
A lo largo de la historia de la Humanidad, la adquisición del conocimiento ha tendido a
multiplicarse en lapsos cada vez menores. En efecto,mientras recién hacia la época de la
Revolución Industrial el saber humano logró duplicar su volumen, se estima que hoy este
fenómeno se produce cada dos años.
Todos comprendemos la importancia del conocimiento para el ser humano, puesto que este
constituye un reflejo de nuestra cultura y es el resultado de un esfuerzo por comprender y
organizar el mundo. Así, a diferencia de los animales, quedependen principalmente de
cambios evolutivos para su desarrollo, la acumulación de conocimiento permite al ser
humano crecer en cada generación, a partir de los aprendizajes de las generaciones
anteriores: si no tuviéramos la capacidad de acumular conocimientos, cada etapa
generacional tendría que comenzar desde el principio. El sistema acumu-lativo de
conocimientos y la manera de almacenarlos ytransmitirlos, entendidos como procesos de
evolución antropológica, constituye en gran parte el factor que diferencia al ser humano
civilizado del primitivo.
Para comprender lo anterior, le invitamos a imaginar cómo sería nuestra vida hoy si no
contáramos con ese gran volumen de conocimientos. Si no lo tuviéramos, por ejemplo,
¿Cómo podría usted leer las palabras impresas en este papel?
Sinembargo, pese a la extraordinaria importancia que la adquisición de conocimientos ha
significado para la evolución humana, ella no siempre ha sido utilizada creativamente. A
modo de ejemplo, una investigación arrojó que la gran mayoría de los niños tiende a
resolver problemas a partir del conocimiento y la memoria, en lugar de hacerlo con la
inteligencia y la creatividad.
Es por ello queconsideramos relevante hacer la distinción entre información, conocimiento
e inteligencia. Veamos sus particularidades a continuación.

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Trabajo para ser presentado en el Seminario Internacional de Brasil, Julio 2002.

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a) Información: Son datos comprensibles, recolectados a través del mundo y que aún no
han sido conectados e integrados en el sistema de conocimientos de la personaque los
recibe.
b) Conocimiento: Se trata de informaciones que han sido integradas y elaboradas en el
sistema de conocimientos general de una persona. Esta integración hace que el
conocimiento sea significativo. El conocimiento es la base de la capacidad de acción.
c) Inteligencia: Es la capacidad de usar el conocimiento en forma adecuada en un contexto
determinado. La inteligenciaposibilita que el conocimiento sea convertido de un factor de
significado general y formal, a un factor de significado personal. La inteligencia es también
la llave para la capacidad de una acción positiva.
La adquisición de conocimientos es notable en la perspectiva de la evolución humana, sin
embargo, no ha sido utilizado necesariamente en forma creativa. Prueba de ello es que la
gran mayoría delos niños tiende a resolver los problemas desde su conocimiento y la
memoria mas que con su inteligencia y creatividad.
Una persona inteligente, por ejemplo, no utiliza ciegamente el conocimiento para dirigir sus
acciones, sino que lo usa para analizar y servirse de él, convirtiéndolo en un factor
significativo, es decir, no solamente aprovecha el conocimiento de otros, sino también crea
nuevosconocimientos a partir de él. Sin embargo, ¿Podrá el aumento de información y
conocimiento producir inteligencia?
Para responder esta pregunta, le invitamos a pensar en el siguiente ejemplo.
Ejemplo
Una persona elabora una torta y por primera vez toma en sus manos un libro de cocina. El
libro de cocina contiene información y conocimiento para realizar ese proceso: “Se coloca
el chocolate...