Depresión Infantil (Investigación Comparativa)

Escuela Profesional de Psicología














“Diferencias de la depresión infantil entre los alumnos del nivel primario, de las instituciones educativas nacionales “Liceo Trujillo” y “Víctor Larco” de la provincia de Trujillo”



Curso:
Proyecto de Investigación




Alumnos:


I. DATOS GENERALES:


1. TÍTULO TENTATIVO DEL PROYECTO:“Diferencias de la depresión infantil entre los alumnos del nivel primario, de las instituciones educativas nacionales “Liceo Trujillo” y “Víctor Larco” de la provincia de Trujillo”


2. AUTORES:




3. TIPO DE INVESTIGACIÓN: Descriptiva


4. LUGAR: Provincia de Trujillo (Instituciones educativas “Liceo Trujillo” y “Víctor Larco”)


5. INSTITUCIÓN QUE INVESTIGA:Universidad Privada Antenor Orrego (UPAO)

6. DURACIÓN DEL PROYECTO: 16 semanas

7. ASESOR:




II. PLAN DE INVESTIGACIÓN:


1. EL PROBLEMA:


La vida se inicia en la gestación y desde entonces el ser humano atraviesa por diferentes etapas claves para el desarrollo de sus capacidades y la generación de oportunidades en el futuro.
El Estado de la Niñez enel Perú, revela que la situación de nuestra infancia no sólo responde a situaciones recientes, sino que es consecuencia de la acumulación a lo largo de generaciones- de carencias económicas y barreras sociales.
La pobreza no sólo representa la carencia dramática de los principales e indispensables medios materiales de vida (alimento, vestido, vivienda, saneamiento ambiental, etc.), sinotambién la exclusión peligrosa e inicua al estímulo, la alegría, la educación, la recreación, al desarrollo libre y digno de la persona. Se considera a la pobreza como la causa mayor y el riesgo fundamental para un desarrollo infantil limitado y lleno de frustraciones, y no sólo en razón a la desnutrición y sus secuelas irreversibles, sino respecto a lodo el contexto social y cultural quedetermina. Manrique R. (2010).
Quienes piensan que los niños son inmunes a este tipo de situaciones, están muy equivocados. Ellos también caen bajo los efectos de la tristeza y la angustia y pese a su corta edad experimentan el trauma de los cambios y los apremios del estrés.
Los niños atraviesan por una etapa en la cual, son susceptibles a las relaciones que se dan en la vidaintrafamiliar, por lo tanto si esta es inestable, formará parte, también, de la lista de problemas que aquejan a los niños y ser una mala influencia en la formación de su personalidad. Al convivir en una familia disfuncional, el pensamiento que se formará en el niño, tendrá como base dicho modelo, ocasionando que en un futuro, considere como “normal” el hecho de pertenecer a una familia como tal.Entre las mejores actualizaciones sobre esta cuestión debemos recordar las de Ainsworth y Bowlby. Este autor insiste en los efectos negativos de las experiencias precoces de deprivación, principalmente en dos aspectos: uno, el aumento de vulnerabilidad de niños frente a otras futuras situaciones de registro; el segundo son los efectos negativos sobre el futuro comportamiento materno, incrementandoel riesgo de la generación siguiente. RUTTER, en la revisión del tema, insiste también en la importancia de la deprivación y en sus consecuencias negativas sobre la evolución psicopatológica del niño. RUTTER (1979).
La familia es el entorno más inmediato del niño, en sus cuidados y atención se basa la posibilidad de supervivencia del sujeto humano, pero no sólo su supervivencia física,sino personal ya que el niño desde los 0 meses hasta los 3 años, desarrolla todos los elementos básicos con los que más tarde va a construir su vida: lenguaje, afectos, hábitos, motivaciones. El apego con el que la madre y el hijo se impregnan mutuamente es el vehículo de una adecuada integración social y personal del niño.
Los apegos inseguros se han relacionado con todo tipo de...