Derecho

El desarrollo de contenidos por procesos y la elaboración de la secuencia didáctica, la deberán realizar los profesores de las UAP’s para su análisis, discusión y validación en su caso, por la academia correspondiente.

-----------------------
[pic]

C.P. Juan López Salazar
Rector

Lic. Ricardo Chávez González
Secretario de Educación Media Superior

Ing. José Manuel Muñoz GradillaCoordinador del Programa Académico de Bachillerato

Ing. Paola de la Gradilla Muñoz Reynosa
Coordinadora de Investigación y Apoyo Pedagógico

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NAYARIT

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Identificación de la Asignatura

|Período: |TERCER SEMESTRE ||Componente Formativo: |BÁSICO |
|Campo del Conocimiento: |CIENCIAS EXPERIMENTALES |
|Horas Presenciales Semana / Período: |5 |
|Horas Aula: |3|
|Horas Laboratorio: |2 |
|Créditos: |8 |
|Unidades temáticas: |4 |
|Tiempo asignado para eldesarrollo de la Unidad de Aprendizaje: |75 |

FUNDAMENTACIÓN

A través del Marco Curricular Común se reconoce que el bachillerato debe orientarse hacia:

- El desarrollo personal y social de los futuros ciudadanos, a través de las competencias genéricas, cuya aplicación se extiende a diversos contextos (personal, social, académico y laboral) y suimpacto se proyecta más allá de cualquier disciplina o asignatura que curse un estudiante. Estas competencias constituyen el perfil de egreso de los estudiantes de Educación Media Superior, se desarrollan de manera transversal en todas las asignaturas y desarrolla las capacidades básicas que les serán de utilidad a lo largo de la vida en aspectos tales como realización personal, convivencia social ypreparación para una actividad laboral.
- El desarrollo de capacidades académicas que posibilite a los estudiantes participar en la sociedad del conocimiento y continuar sus estudios superiores, por medio del desarrollo de competencias disciplinares.
- El desarrollo de capacidades específicas que favorezcan la inserción en el mercado laboral mediante las competencias profesionales.

Lascompetencias4 van más allá de las habilidades básicas o saber hacer, implican saber actuar y reaccionar; esto es, que los estudiantes no solo desarrollen el saber qué hacer, sino además el cuándo utilizarlo. En este contexto la Educación Media Superior se propone dejar de lado la sola memorización de temas desarticulados y la adquisición de habilidades relativamente mecánicas, y en su lugar pone unespecial énfasis en la promoción del desarrollo de competencias en el contexto en el que se encuentren los estudiantes, que se manifiesten en la capacidad de resolver problemas, procurando que en el aula exista una vinculación entre ésta y la vida cotidiana incorporando los aspectos socioculturales y disciplinarios que permitan a los egresados desarrollar competencias educativas.

Como parte de laformación básica se presenta el programa de estudio de la asignatura de Física tiene la finalidad de que el estudiante conozca y aplique los métodos y procedimientos de las ciencias experimentales para la resolución de problemas cotidianos y la compresión racional de su entorno, mediante procesos de razonamiento, argumentación y estructuración de ideas que conlleven el despliegue de distintos...