Derechos humanos en relación a la seguridad escolar

Hay un acto de violencia
En la fría madrugada,
Que no escapa a la conciencia
Del que pega sin razón
Vuelan palos por el cielo
En el suelo buena gente
Que aterrada por el miedo
Va perdiendo el corazón.

La Vela Puerca
Grupo de Rock uruguayo.

INTRODUCCIÓN:

El presente trabajo forma parte de un abordaje metodológico, requerido por la profesora a cargo de la cátedra “InvestigaciónSocial y Educativa” de la carrera Licenciatura en Ciencias de la Educación, Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de La Pampa; durante el transcurso del segundo cuatrimestre del ciclo lectivo 2004.
A partir de la propuesta de la profesora de encuadrar el trabajo bajo el núcleo temático de Los Derechos Humanos, pensamos “plantear el problema” dentro del campo educativo, que esnuestro espacio cotidiano, y en el cual podríamos desarrollar una investigación que nos resultara significativa para nuestro desarrollo profesional.
El primer momento consistió en buscar información, en distintas fuentes sobre “Derechos Humanos”. Nos dimos cuenta, que teníamos un gran desconocimiento sobre el tema y que el “Estado del Arte” era variado y muy amplio, ya que había muchasConvenciones, Tratados, Amnistías que cada país, - de acuerdo a su grado de participación en la Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948- , adoptó de acuerdo al marco legal de su propio Estado.
En muchas oportunidades, esto resultaba agobiante, desconcertante y profundamente incierto, lo que nos daba una sensación de displacer al encontrarnos con tanta información y no saber qué hacercon ella. Surgían una multiplicidad de preguntas, cuando intentábamos orientar el trabajo hacia una determinada problemática. Nos desesperaba el no encontrar la forma, el camino, el “punto específico” de una problemática a desarrollar. Concluimos en que la Investigación era una gran pregunta . Y esa gran pregunta, nos acompañó durante todo el desarrollo de la tarea.
Fue entonces que decidimosrecortar el campo de estudio, decantando distintas problemáticas para obtener “el embudo” . Para ello, seleccionamos uno de los treinta artículos de la Declaración Universal de Derechos Humanos:
Artículo Nº 26:
Inc.2. “La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales;favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos; y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz”.

En vistas del poco tiempo disponible para reunirnos, concertamos un día por semana para ir haciendo ajustes, reorientar nuestro trabajo, determinar lineamientos, confrontar elmarco teórico de la metodología de la investigación con las preguntas que surgían para posibles hipótesis y con los aportes bibliográficos sobre la temática a desarrollar.
En grupo se abrió una amplia gama de preguntas, referidas a conflictos que se presentan diariamente en el campo educativo.
Entre ellas, las siguientes:
• ¿Qué grado de agresión hay en una escuela?
• ¿ Por qué la escuelaes el lugar donde se evidencian con más fuerza las conductas agresivas en los alumnos? ¿Se comportarán de igual manera en el hogar?
• ¿Qué mueve a un alumno a comportarse agresivamente hacia sus compañeros y maestros?
• ¿Qué siente un niño cuando otro lo agrede en forma permanente y gratuita?
• ¿Cuál sería el medio para lograr un clima tranquilo de convivencia institucional?
• ¿Qué mueve aun alumno a agredir en lugar de conversar y aclarar diferencias?
• ¿El problema de la violencia escolar es una cuestión institucional? ¿ocurre solo en la Argentina o es del mundo entero?
• ¿ Desde qué lugar, se hace necesario contemplar las diferencias culturales y sociales, para hacer valer los derechos de “todos” hacia la educación?
• ¿Cómo influyen este tipo de conflictos en las...