DERIVACIONES DIDÁCTICAS DEL CONDICIONAMIENTO

APRENDIZAJE Y DIVERSIDAD
EL CONDUCTISMO
DERIVACIONES DIDÁCTICAS DEL CONDICIONAMIENTO

APORTACIONES DE LAS DERIVACIONES DIDÁCTICAS DEL CONDUCTISMO
El ser humano es producto de los estímulos yrespuestas del medio en el que se desarrolla, es pues condicionado a reaccionar de cierta manera ante situaciones o  problemáticas que enfrente; el aprendizaje es  el resultado observable hacia esosestímulos recibidos, es el programador de la conducta observable del ser humano.
Se considera desde el punto de vista condicionante que la educación es el medio por el que el ser humano puedeprogramarse para manifestarse ante situaciones, hechos, o sucesos a lo largo de su vida y responder de la manera esperada por el tipo de educación recibida.
Desde la perspectiva didáctica es el conductismo, omejor el condicionamiento operante de Skinner, el que ha tenido una ocurrencia más significativa. Los programas de refuerzo, la enseñanza programada, las máquinas de enseñar, los programas deeconomía de ficha en el aula, el análisis de tareas, los programas de modificación de conducta, son aplicaciones directas de los principios de Skinner a la regulación de la enseñanza.
Estímulos y refuerzossimilares provocan reacciones distintas e incluso en diferentes individuos, y también en los mismos sujetos en diferentes momentos, situaciones y contextos. No olvidemos aquellas capacidades innatasque facilitarán el aprendizaje en los alumnos. El alumno puede aprender mecánicamente-una conducta y al mismo tiempo incapacitarse para desarrollar estrategias de búsqueda en ese mismo ámbito, odesencadenar aversiones emotivas con respecto a la misma. Por ejemplo, el individuo puede aprender, mediante premios o reforzadores positivos una conducta deseada por el profesor, la memorización de unalección determinada, al mismo tiempo que aprende el hábito de actuar por la esperanza de la recompensa.
Según Skinner la conducta humana, está influenciada por el medio que lo rodea, interviniendo...