Desaarrollo del adolecente

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Dávila Yáñez, Ximena;Maturana Romesín, Humberto Hacia una era post posmoderna en las comunidades educativas Revista Iberoamericana de Educación, Núm. 49, enero-abril, 2009, pp. 135-161 Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura EspañaDisponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=80011142006

Revista Iberoamericana de Educación ISSN (Versión impresa): 1022-6508-X rie@oei.es Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura España

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X. DÁVILA, H. MATURANA

HACIA UNA ERA POST POSMODERNA EN LAS COMUNIDADES EDUCATIVAS
Ximena Dávila Yáñez, Humberto Maturana Romesín *

SÍNTESIS: En este ensayo, los autores nos invitan a echar una mirada diferente sobre los fenómenos fundamentales de la educación hoy, imaginando un suceder que nos pueda orientar a seguir unaco-deriva que resulte en una transformación reflexiva de la educación para el año 2021. Esta invitación es asumida con seriedad, responsabilidad y audacia: seriedad por el rigor reflexivo con que los autores plantean su análisis; responsabilidad porque alientan a asumir generacionalmente las consecuencias de entender la educación en este tiempo cero; y audacia porque se trata de una propuesta quepermite desplazar la mirada hacia la comprensión de los fundamentos biológico-culturales del vivir humano. Esta propuesta se lleva a cabo desde un sustrato epistemológico unitario que elude de manera consciente toda tentación dualista, ampliando el entendimiento de nuestra constitución como seres vivos y como seres humanos, invitándonos a la reflexión y a la ampliación de nuestra posibilidad de viviren el bienestar individual y social como seres naturalmente éticos y autónomos, capaces de asumir la responsabilidad de ser conscientes del mundo que producimos con nuestro propio vivir. Palabras clave: biología cultural; educación para el año 2021; educación posmoderna; enfoque sistémico. SÍNTESE: Neste ensaio, os autores nos convidam a observar de modo diferente os fenômenos fundamentais daeducação hoje, imaginando um suceder que nos possa orientar a seguir uma co-deriva que resulte em uma transformação reflexiva da educação para o ano 2021. Este convite é assumido com seriedade, responsabilidade e audácia. Seriedade pelo rigor reflexivo com que os autores propõem sua análise; responsabilidade porque incentivam a assumir generacionalmente as consequências de entender a educação nestetempo zero; e audácia porque se trata de uma proposta que permite ampliar o olhar até a compreensão dos fundamentos biológico-culturais do viver humano. Esta proposta é levada a cabo a partir de um substrato epistemológico unitário que esquiva de maneira consciente qualquer tentação dualista, ampliando o entendimento de nossa constituição como seres vivos e como seres humanos, convidando-1135 3 5

* Co-fundadores del Instituto Matríztico: .

REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN. N.º 49 (2009), pp. 135-161

X. DÁVILA, H. MATURANA

nos à reflexão e à ampliação de nossa possibilidade de viver no bem-estar individual e social como seres naturalmente éticos e autônomos, capazes de assumir a responsabilidade de sermos conscientes do mundo que produzimos com nosso próprio viver.Palavras-chave: biologia cultural; educação para o ano 2021; educação pós-moderna; enfoque sistêmico. ABSTRACT: In this essay, the authors invite us to take a different look at the fundamental phenomena of today’s education, imagining a flow of events that can orient us into following a drift that results in a reflexive transformation by the year 2021. This invitation is assumed with gravity,...