Desarrollo Coognitivo

UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL ESTADO DE MORELOS
FACULTAD DE COMUNICACIÓN HUMANA
LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN HUMANA

DESARROLLO COGNITIVO

ENSAYO
TEORIAS DEL DESARROLLO COGNITIVO.
(Piaget, Wallon y Vigotsky)





Cuernavaca, Morelos.


INDICE
Introduccion………………………………………………………………………………………4
Jean Piaget……………………………………………………………………………………….5
HenryWallon……………………………………………………………………………………..5
Lev Vigotsky……………………………………………………………………………………....6
● Rango de 0 meses-12/13 años
-Estadio sensoriomotor. (Piaget, J.)………………………………………………………..….7
-Estadio impulsivo y emocional. (Wallon, H.)………………..…………………………….…8
-Estadio sensoriomotor y proyectivo. (Wallon, H.)…………………………………………...9
-Crisis postnatal. Primer año. (Vigotsky, L.)………………………………………………..…9
-Conclusión……………………………………………………………………………………...10
● Rango de 3-6/7 años
-Estadio preoperacional.(Piaget, J.)…………………………………………………………..11
-Estadio del personalismo. (Wallon, H.)……………………………………………………….12
-Crisis de los 3 años. (Vigotsky, L.)…………………………………………………………….12
-Conclusion……………………………………………………………………………………….13
La influencia que tiene la escuela en el desarrollo cognitivo del niño……………………...14
● Rango de 6/7-11/12 años.
-Operaciones concretas. (Piaget, J.)……………………………………………………………16
-Estadiocategorial. (Wallon, H.)………………………………………………………………...17
-Crisis de los 7 años.(Vigotsky, L.)……………………………………………………………...17
-Conclusión………………………………………………………………………………………..18
El desarrollo social de los 8 a los 12 años……………………………………………………..19
Teorias de la adolescencia………………………………………………………………………20
● Adolescencia.
-Operaciones formales. (Piaget, J.)……………………………………………………………..22
-Estadio de laadolescencia. (Wallon, H.)………………………………………………………22
-Crisis de los 13 años. (Vigotsky, L.)……………………………………………………………23
-Crisis de los 17 años. (Vigotsky, L.)……………………………………………………………24
-Conclusión………………………………………………………………………………………..24
Niños estrellados………………………………………………………………………………….25
La adolescencia como tiempo de cambios……………………………………………………..26
● Juventud………………………………………………………………………………………….27
Generaciónnoqueada…………………………………………………………………………….28
Conclusión…………………………………………………………………………………………29
Bibliografía…………………………………………………………………………………………30












INTRODUCCIÓN

El ensayo será de los 3 autores en los que enfocamos la materia, los cuales son: Piaget, Wallon y Vigotsky.
De acuerdo a sus teorías de cada uno, se logro entender el Desarrollo Cognitivo desde 3 puntos de vista, queson el Biológico (Piaget), Afectivo (Wallon) y Social (Vigotsky).
Este ensayo esta divido por rangos de edades, para poder ver los 3 puntos de vista de cada autor en orden, conforme al crecimiento y desarrollo del niño. Al final de dar la idea de cada autor se llegara a una conclusión donde se analizara qué relación o qué diferencia tienen respecto a su idea en cada rango de edad o en su caso encada estadio. Además se incluye la etapa de la juventud y otros temas que van relacionados a cada etapa, como la lectura de La influencia de la escuela en el desarrollo cognitivo del niño, Niños estrellados, El desarrollo social de los 8 a los 12 años, Teorías de la adolescencia y Generación noqueada.











DESARROLLO COGNITIVO
Para empezar a hablar sobre las teorías de cada autorsobre el Desarrollo Cognitivo, tenemos que saber quiénes son cada uno.
Piaget, J.
Jean William Fritz Piaget (Neuchâtel, 9 de agosto de 1896 - Ginebra, 16 de septiembre de 1980) fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, creador de la epistemología genética, famoso por sus aportes al estudio de la infancia y por su teorías del desarrollo cognitivo y de la inteligencia.
Piaget divido suteoría del desarrollo cognitivo en etapas.
Las cuales son:
-Sensoriomotor (0-2 años aprox).
-Preoperacional (2-7 años aprox).
-Operaciones Concretas (7 a 12 años aprox).
-Operaciones formales (11/12-14/15 años aprox).
Además, un punto importante que mencionaba Piaget, J. (COOR), es que debemos de tener un desequilibrio para...