Desarrollo Curricular Por Competencias Profesionales Integrales
Páginas: 10 (2398 palabras)
Publicado: 15 de octubre de 2012
DESARROLLO CURRICULAR POR COMPETENCIAS PROFESIONALES INTEGRALES
J.Jesús Huerta Amezola, Irma Susana Pérez García y Ana Rosa Castellanos
Castellanos
Presentación
México se incorpora y forma parte de los grandes bloques económicos internacionales. La necesidad de relacionar la educación con el mundo del trabajo conduce al sector oficial a promover la implementación de las opcioneseducativas basadas en los denominados modelos por competencias. La política oficial se concreta en 1993 al crearse el Sistema Normalizado por Competencias Laborales y el Sistema de Certificación Laboral, sistemas derivados del proyecto general sobre Educación Tecnológica y Modernización de la Capacitación. El proyecto fue realizado conjuntamente por la Secretaría de Educación Pública y por la Secretaríade Trabajo y Prevención Social.
"Con la reforma del sistema de formación y capacitación se pretende que el país cuente con recursos humanos calificados que demanda la transformación productiva, la innovación tecnológica y la competencia en los mercados globales".
Se consultaron los sectores productivos, se elaboraron diagnósticos sobre la situación de la educación tecnológica y lacapacitación y se analizaron experiencias internacionales de sistemas similares; se decidió que podría implementarse en el conalep y en el ipn. Dicho proyecto se basaba en una "perspectiva humanista".
La educación basada en normas de competencia proporciona educación técnica y capacitación a los trabajadores y combina la educación y el trabajo.
Las reformas educativas requieren de cambiosestructurales y modificaciones en las prácticas educativas, que maestros y alumnos participen de una manera más comprometida durante el proceso de enseñanza aprendizaje, en la medida en que conozcan, interpreten y hagan suyas las nuevas propuestas curriculares enmarcadas en el modelo de las competencias profesionales integrales.
Características de las competencias
Es la "capacidad efectiva para llevara cabo exitosamente una actividad laboral plenamente identificada". Las competencias aparecen relacionadas con los procesos productivos, particularmente en el campo tecnológico y se presentó la necesidad de capacitar de manera continua al personal.
Las cualidades de las personas dependen de las situaciones de aprendizaje escolar formal y del aprendizaje derivado de la experiencia en situacionesconcretas de trabajo.
Las normas de competencia se conciben como una expectativa de desempeño en el lugar de trabajo, referente con el cual es posible comparar un comportamiento esperado. De este modo, "la norma constituye un patrón que permite establecer si un trabajador es competente o no, independientemente de la forma en que la competencia haya sido adquirida"
El eje principal de laeducación por competencias es el desempeño entendido como "la expresión concreta de los recursos que pone en juego el individuo cuando lleva a cabo una actividad, y que pone el énfasis en el uso o manejo que el sujeto debe hacer de lo que sabe, no del conocimiento aislado, en condiciones en las que el desempeño sea relevante". Desde esta perspectiva, lo importante no es la posesión de determinadosconocimientos, sino el uso que se haga de ellos.
Requiere ser comprobado en la práctica mediante el cumplimiento de criterios de desempeño claramente establecidos. Los criterios de desempeño, entendidos como los resultados esperados en términos de productos de aprendizaje (evidencias).
Ser competente implica el dominio de la totalidad de elementos y no sólo de alguna(s) de las partes.
Seplantea que la formación promovida por la institución educativa no sólo debe diseñarse en función de la incorporación del sujeto a la vida productiva a través del empleo, sino más bien, "partir de una formación profesional que además de promover el desarrollo de ciertos atributos (habilidades, conocimientos, actitudes, aptitudes y valores), considere la ocurrencia de varias tareas (acciones...
J.Jesús Huerta Amezola, Irma Susana Pérez García y Ana Rosa Castellanos
Castellanos
Presentación
México se incorpora y forma parte de los grandes bloques económicos internacionales. La necesidad de relacionar la educación con el mundo del trabajo conduce al sector oficial a promover la implementación de las opcioneseducativas basadas en los denominados modelos por competencias. La política oficial se concreta en 1993 al crearse el Sistema Normalizado por Competencias Laborales y el Sistema de Certificación Laboral, sistemas derivados del proyecto general sobre Educación Tecnológica y Modernización de la Capacitación. El proyecto fue realizado conjuntamente por la Secretaría de Educación Pública y por la Secretaríade Trabajo y Prevención Social.
"Con la reforma del sistema de formación y capacitación se pretende que el país cuente con recursos humanos calificados que demanda la transformación productiva, la innovación tecnológica y la competencia en los mercados globales".
Se consultaron los sectores productivos, se elaboraron diagnósticos sobre la situación de la educación tecnológica y lacapacitación y se analizaron experiencias internacionales de sistemas similares; se decidió que podría implementarse en el conalep y en el ipn. Dicho proyecto se basaba en una "perspectiva humanista".
La educación basada en normas de competencia proporciona educación técnica y capacitación a los trabajadores y combina la educación y el trabajo.
Las reformas educativas requieren de cambiosestructurales y modificaciones en las prácticas educativas, que maestros y alumnos participen de una manera más comprometida durante el proceso de enseñanza aprendizaje, en la medida en que conozcan, interpreten y hagan suyas las nuevas propuestas curriculares enmarcadas en el modelo de las competencias profesionales integrales.
Características de las competencias
Es la "capacidad efectiva para llevara cabo exitosamente una actividad laboral plenamente identificada". Las competencias aparecen relacionadas con los procesos productivos, particularmente en el campo tecnológico y se presentó la necesidad de capacitar de manera continua al personal.
Las cualidades de las personas dependen de las situaciones de aprendizaje escolar formal y del aprendizaje derivado de la experiencia en situacionesconcretas de trabajo.
Las normas de competencia se conciben como una expectativa de desempeño en el lugar de trabajo, referente con el cual es posible comparar un comportamiento esperado. De este modo, "la norma constituye un patrón que permite establecer si un trabajador es competente o no, independientemente de la forma en que la competencia haya sido adquirida"
El eje principal de laeducación por competencias es el desempeño entendido como "la expresión concreta de los recursos que pone en juego el individuo cuando lleva a cabo una actividad, y que pone el énfasis en el uso o manejo que el sujeto debe hacer de lo que sabe, no del conocimiento aislado, en condiciones en las que el desempeño sea relevante". Desde esta perspectiva, lo importante no es la posesión de determinadosconocimientos, sino el uso que se haga de ellos.
Requiere ser comprobado en la práctica mediante el cumplimiento de criterios de desempeño claramente establecidos. Los criterios de desempeño, entendidos como los resultados esperados en términos de productos de aprendizaje (evidencias).
Ser competente implica el dominio de la totalidad de elementos y no sólo de alguna(s) de las partes.
Seplantea que la formación promovida por la institución educativa no sólo debe diseñarse en función de la incorporación del sujeto a la vida productiva a través del empleo, sino más bien, "partir de una formación profesional que además de promover el desarrollo de ciertos atributos (habilidades, conocimientos, actitudes, aptitudes y valores), considere la ocurrencia de varias tareas (acciones...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.