Desarrollo De Habilidades Argumentativas Desde La Praxis Del Laboratorio De Ciencias Naturales

PROYECTO DE INVESTIGACION EN HABILIDADES ARGUMENTATIVAS COMO
HERRAMIENTA PARA EL DESEMPEÑO DE ESTUDIANTES EN LOS LABORATORIO DE
CIENCIAS NATURALES.

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE MANIZALES

PROYECTO PRESENTADO A LA UNIDAD CENTRAL
DEL VALLE DEL CAUCA
UCEVA
JAIRO GUTIERREZ OBANDO
RECTOR
PROYECTO DE INVESTIGACION EN HABILIDADES ARGUMENTATIVAS COMO
HERRAMIENTA PARA EL DESEMPEÑO DE ESTUDIANTES EN LOSLABORATORIO DE
CIENCIAS NATURALES.

Documento elaborado por CARLOS MARIO GOMEZ VEITHIA, Docente en
propiedad municipio de Tuluá. Estudiante de Maestría en educación de las
ciencias

TULUA SEPTIEMBRE 16 2009
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CARLOS MARIO GOMEZ VEITHIA. Proyecto de investigación

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PROYECTO DE INVESTIGACION EN HABILIDADES ARGUMENTATIVAS COMO
HERRAMIENTA PARA EL DESEMPEÑO DE ESTUDIANTES EN LOS LABORATORIO DECIENCIAS NATURALES.

I. JUSTIFICACION
Aplicación de los modulo de FORMACION Y EDUCACION INTEGRAL Y
DIDACTICA DE LAS CIENCIAS Doc. HyE, Doc. FyEI Y (DCN Doc.1) a un
proyecto de mejoramiento institucional en habilidades argumentativas, es mi
propósito. También es mi interés al escribir el presente documento, que exista
conexión, puesto que en el aprendizaje de los módulos de la Maestría que
curso yla investigación en la educación superior, se plantea lo siguiente. “Todo
conocimiento inicia con una indagación de la realidad por medio de las
experiencias “ es una frase que me ha puesto en reflexión permanente sobre
mi trabajo y ha inducido a la construcción de estos documentos que son el
soporte de investigación del proyecto presentado a la UCEVA.
La investigación en la educación superiordebe generar respuestas a
situaciones en la formación básica de los estudiantes y de los grupos de
maestros que interactúan, los módulos universitarios generan reflexiones
algunas con retroactividad como lo fue el texto, Changing Minds:
Developmental Education for Conceptual Change. DECC. Esta lectura, me
llevo a mis inicios como estudiante de un pregrado en ciencias (Biología con
énfasis enGenética) y una licenciatura en educación (Biología y Química).
Según Zuleta Estanislao en un texto sobre comunicación. Se llega a la mayoría
de edad, cuando se tiene o se vivencian tres aspectos, primero: Pensar por si
mismo, segundo: ser consecuente con lo se piensa y tercero: ponerse en el
lugar del otro y comprender ese pensar; creo que esta visión se puede
enmarcar en la relación del docente frente asus alumnos y viceversa; puedo
pensar esta lectura sobre el cambio conceptual en el seminario de Didáctica de
las Ciencias Naturales (DCN Doc 1), para encontrar las “conexiones” desde mi
pregunta de investigación, que las relaciono como un referente de
aproximación, al inicio de la mayoría de edad que se adquiere cuando se
piensa en investigar, esto no es común para todos los que ejercemos ladocencia.
La construcción del documento y que titule: PROYECTO DE MEJORAMIENTO
INSTITUCIONAL EN HABILIDADES MATEMATICAS COMO HERRAMIENTA
PARA EL APRENDIZAJE EN PROFUNDIDAD DESDE LAS DIDACTICAS
ESPECIFICAS, cuya esencia es conocer que tan cercanos o alejados estamos
de la argumentación de una situación problema en ciencias naturales, evidencie
tres situaciones que son el motivo de las dos preguntas deinvestigación que
planteo a partir de las situaciones problema encontradas:
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CARLOS MARIO GOMEZ VEITHIA. Proyecto de investigación

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PROYECTO DE INVESTIGACION EN HABILIDADES ARGUMENTATIVAS COMO
HERRAMIENTA PARA EL DESEMPEÑO DE ESTUDIANTES EN LOS LABORATORIO DE
CIENCIAS NATURALES.

SITUACIONES PROBLEMA:
1) DIFICULTADES DE LOS ALUMNOS EN EL LABORATORIO DE CIENCIAS
NATURALES, EN LARELACION ESPACIAL, QUÉ PERMITA COMPRENDER
LAS RELACIONES DE FUNCIONAMIENTO GEOMETRICO DE LAS
BIOMOLÈCULAS, ESTRUCTURAS MOLECULARES Y COMPUESTOS
QUÌMICOS.
2) DIFICULTADES EN EL MANEJO ARGUMENTATIVO Y OPERACIONAL
DE LA MATEMATICA COMO HERRAMIENTA DEL ESTUDIANTE EN SU
DESEMPEÑO, EN EL LABORATORIO DE BIOLOGIA Y QUIMICA.
(ARITMÉTICA, GEOMETRÍA Y ESTADISTICA FRENTE A LAS CIENCIAS
NATURALES)
3) AUSENCIA...