desarrollo de la infancia y adolescencia

EVOLUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS
COGNITIVAS y LINGÜÍSTICAS
A LO LARGO DE LA INFANCIA



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INTRODUCCIÓN

En el siguiente trabajo se han identificado y evaluado los distintos procesos
cognitivos y lingüísticos de ocho niños de edades comprendidas entre tres y diez años. Se
realiza una actividad en la cual se les pedía a los niños que ordenaran una serie de figuras
según su propiocriterio.
La finalidad era observar las habilidades cognitivas y los procesos mentales básicos
y superiores que permiten conocer y entender el mundo, procesar información, elaborar
juicios y tomar decisiones, entre otras. Para analizar dichos procesos se estudian los
procesos básicos cognitivos que se desarrollan desde los primeros años de vida, como son
la atención, la percepción y la memoria.
Elobjetivo de esta práctica era identificar los dibujos por el tipo de figuras que
eran (animales, frutas y figuras geométricas) y agruparlas. Nosotras debíamos evaluar si
dicha agrupación era por forma, categoría o color.

METODOLOGÍA

Participantes:
Los participantes fueron ocho niños, cinco chicos y tres chicas cuyo rango de edad
era de 3 a 8 años.

Instrumentos:
Los objetosutilizados fueron tres figuras geométricas (un cuadrado amarillo, un
triángulo verde y un círculo rojo), tres frutas (un plátano amarillo, una manzana verde y una
fresa roja) y tres animales (un pájaro amarillo, un cocodrilo verde y un cangrejo rojo).
Todas las figuras estaban elaboradas con goma eva y las imágenes descargadas de internet.
Se han realizado las grabaciones con un móvil.Procedimiento:
Para llevar a cabo esta actividad nos presentamos en dos colegios públicos de
Huelva, uno de primaria y otro de infantil, con una autorización de nuestra profesora que
indicaba los fines académicos que ésta conllevaba. Una vez que se habló con sus
respectivos directores y explicado lo que íbamos a hacer procedimos a la realización de la
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misma. En el colegio de primaria nos facilitaronun aula tranquila y los niños iban entrando
individualmente para hacer el ejercicio. Nosotras estuvimos interactuando con los niños
antes de la práctica y después mientras llegaba la directora para llevarles a sus aulas.
En cuanto al colegio de infantil, nos facilitaron también un aula para trabajar pero
nos presentaron a dos niños a la vez. Por esta razón el grupo se dividió: mientras unorealizaba la prueba el otro estaba fuera del aula con una de nosotras.
A los niños se les pidió que clasificaran y ordenaran dichas figuras según sus
propios criterios, obteniendo diferentes resultados como se ve en los vídeos. Éstos
muestran exclusivamente las manos y nunca sus rostros para un mayor anonimato. Los
resultados se presentan a continuación de forma más detallada.

RESULTADOSDavid 3 años
- Fue atento
- Fue muy tímido, no habló. Reforzamiento para que hiciese algo
- Lenguaje no verbal, gesticulo.
- Conocimiento de categorías por formas y colores.
* Ordena figuras geométricas, empieza por el círculo rojo.
* Por colores, pero primero cogiendo la figura, después la comida y por último el
animal, manteniendo el orden del color – rojo/verde/amarillo.
- Despuésvuelve a repetir más o menos lo mismo pero de manera vertical en vez de
horizontal porque empezó a agruparlos por categorías pero en el último grupo se equivocó.
- Siguió el criterio de clasificación jerárquica
- Desarrollo semántico: no sigue estilo referencial ni estilo expresivo, no expresa lenguaje
verbal, sólo hizo gestos.
- Memoria implícita.
Laura 4 años
- Atenta
- No tiene unaestrategia de categorías claras
- No sigue una estrategia organizacional
- Según el desarrollo morfosintáctico “ Sabía el motivo pero no se acordaba”. Desarrollo
semántico, la niña hablaba y se expresaba sin dificultad (“esto no es un juego”).
- Lenguaje no verbal, gesticula mucho con el cuerpo en general, muy expresiva.
- Memoria implícita.
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Ismael 5 años
- Atento
- En cuanto al criterio de...