DESARROLLO DE LA LECTURA PRIMARIA

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PUBLICA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD UPN 151

PROPUESTA PEDAGOG ICA

"GUION DIDACTICO PARA EL DESARROLLO DE LA LECTURA DEL
TERCER GRADO DE EDUCACION PRIMARIA "

PRESENTADO POR:
JUDITH AVILA CRUZ

TOLUCA, MÉXICO

OCTUBRE DE 1996.

DEDICATORIAS

A mis padres por estar conmigo
en todo momento, apoyándome día
con día para salir adelante,
en todos y cada uno delos
tropiezos de mi vida.

A mis familiares y amigos.
Por motivarme a ser cada día
mejor

y

incondicional

por

su

apoyo

INTRODUCCION
En la educación primaria se lleva a cabo un proceso de enseñanza-aprendizaje, en
donde el docente se enfrenta a un grupo de niños, a quienes debe de enseñar, entre muchas
otras cosas primordialmente el desarrollo de la lectura y la escritura, de una manera eficazy
cada vez mejor.
Es por ello que, en esta propuesta se ha considerado la adquisición y desarrollo de la
lectura en el tercer grado de educación primaria pues se considera a la lectura como una
alternativa que acerca a los niños a un mundo amplio de ideas, de experiencias y de
conocimientos, además, contribuye a su desarrollo intelectual mejorando su capacidad de
análisis, de memoria y decomprensión. Esto habrá de suceder si se les induce a la lectura
con actividades que estén acordes a su desarrollo físico mental de acuerdo a las edades
cronológicas mismas que deben ser de su agrado e interés para el niño, dejando atrás la
impresión e imagen de que la lectura es una obligación.
Al encauzar al niño en diferentes ámbitos de su personalidad, se le permite participar
para que vaya formándosecomo un ser crítico y activo, tomando en cuenta su espíritu
personal, el medio que le rodea y la propia experiencia. Es recomendable que el docente
torne como punto de partida la realidad del alumno, para inducirlo a consultar, describir,
narrar, criticar, analizar, escribir, sintetizar, reflexionar, etc. ya que estas actividades
resultan significativas para él.
La presente propuesta, comprendetres capítulos; en el primero se aborda la
problemática que se tienen en el proceso enseñanza-aprendizaje, observando las
condiciones de desarrollo intelectual en donde el docente corno guía de dicho proceso
contribuirá a que el niño conciba la lectura de una manera significativa, creando en él un
ser crítico, analítico y reflexivo, dejando atrás el aprendizaje de una lectura tradicionalista,mecánica, superficial, obsoleta sin ningún sentido y significado.

En el segundo capítulo, se desarrolla un marco teórico, referido en concepciones de
varios autores que han tratado ampliamente los elementos implícitos y explícitos que
conciernen al proceso de la lectura, lo cual servirá de sustento teórico para reforzar el
contenido de la presente propuesta.
Se considera dentro del marco teórico desdelos principios lingüísticos, la aprobación
de la expresión oral y escrita. El desarrollo evolutivo de la lectura en la práctica escolar, así
como aquellos aspectos que suscriben un permanente aprendizaje, el cual dependerá del
desarrollo progresivo, evolutivo y Psicogenético del niño, dentro de un determinado
contexto. En el tercer capítulo, comprende la propuesta de estrategiasmetodológicasdidácticas, mediante la presentación de un guión didáctico donde se aportan sugerencias,
actividades y orientaciones acordes al 3er grado de educación primaria en lo que concierne
a la lectura oral y en silencio, aportando autores e investigadores. Dichas sugerencias y
actividades permiten ser trabajadas en la educación primaria por los profesores que
imparten el tercer grado, con el propósito de que losniños tornen la lectura corno una
actividad divertida, pero también formativa, provocando una participación entusiasta por
parte de los alumnos permitiéndole transferir sus conocimientos y aplicarlos a situaciones
nuevas o desconocidas, para así resolver sus inquietudes que son las interrogantes del hoy y
de los planteamientos del mañana. Fomentando así la formación integral e intelectual...