Desarrollo de los niños de 9 a 12 años

Desarrollo de los niños entre 9 y 12 años
En esta época hay más preguntas que respuestas sobre los logros de la ciencia y la tecnología, pero especialmente sobre la convivencia social y la transformación de los valores humanos y culturales, es necesario hacer un alto para reflexionar sobre el impacto de los vertiginosos cambios que la sociedad moderna tiene en el desarrollo psicológico y socialde los niños, ya que son ellos quienes construirán la sociedad del mañana. Estos cambios afectan de diferente manera a los niños en su proceso de socialización (Briceño, 2001).
Las personas viven, actúan y hacen cosas con sus vidas, continuamente están reconociendo y tomando conciencia de la realidad de una manera subjetiva (Vygotsky, 1978).
Hojholt (2005) comenta que el desarrollo de losniños se presenta a través de diversos contextos sociales, como son la familia, la escuela, la comunidad y otros ambientes sociales, los cuales implican una pluralidad de participantes que son significativos socialmente. En el terreno de la psicología es indispensable analizar el desarrollo humano como algo que constantemente cambia, resultado de la participación de las personas en contextos muyparticulares en los que existen metas y reglas. En la vida de los niños diferentes adultos forman parte de ella, cada uno en lugares diferentes, y etapas distintas, pero todos con la responsabilidad de apoyar y guiar su desarrollo y crear mejores condiciones de socialización. Al respecto Martín Woodhead (1991) señala que las necesidades de los niños están dirigidos a terceras personas las cuales sesupone deben hacer algo al respecto.
Hojholt (2005) concibe el desarrollo humano como una forma de participación que los niños tienen en contextos de práctica social, la cual no implica solamente asimilar o reproducir aquellos momentos a los que son expuestos, sino vincular las posibilidades de acción, la flexibilización de las prácticas e ir más allá de los límites personales. Desde estaperspectiva el desarrollo no es solamente un asunto individual sino que se trata también del desarrollo de los contextos sociales.
Reátiga (2009) explica que desde el punto de vista del desarrollo humano, la trascendencia de los llamados períodos críticos o estadios del desarrollo evolutivo del individuo en formación, en los que cobra crucial importancia la resolución de determinadas tareas ydesafíos, con mucha dificultad existirá un buen desarrollo y bienestar si en las primeras etapas de la vida tuvo lugar un trauma, con lo que no sólo la tarea queda pendiente, sino que el camino y la posibilidad de seguir el rumbo que lleva al crecimiento, al desarrollo de competencias y sueños, queda truncado.
La vida de los niños no se presentará en un contexto aislado o como resultado de una relaciónúnica madre- hijo (Bernt, 1982 citado por Hojholt, 2005). La pluralidad que caracteriza la vida de los niños no es un tema nuevo, y actualmente se encuentra compuesta de contextos más diversos.
Cuando los niños pasan del kínder a la primaria, se puede observar que para ellos dicho tránsito es el desarrollo de nuevas intencionalidades para crear otras conexiones en sus vidas. Integran lo que yaconocen con lo nuevo y colaboran con otros niños y adultos para la investigación de nuevos conocimientos. En ocasiones se presentan ciertos desacuerdos o conflictos entre la agenda de los niños y la de los profesores, ya que la de los primeros está relacionada con un proceso de orientación compartida (interactuar más con sus compañeros y descubrir nuevos retos) mientras que la de los profesores estárelacionada con la manera de organizar de la enseñanza (la exposición de la clase frente a un grupo en silencio) (Minick, 1993).
Los conflictos pueden surgir debido a la poca información sobre la distribución de las responsabilidades y al apoyo que hay que brindar a los niños. Los mismos padres de familia expresan sus dudas respecto de cómo creen que sus hijos deben ser apoyados, no en la...