desarrollo del niño por etapas

Desde el nacimiento a los dos años de edad
Los niños aprenden a coordinar las experiencias sensoriales con la actividad física, motora. Los sentidos de
visión, tacto, gusto, oído y olfato ponen a los niños en contacto con cosas de distintas propiedades. Aprenden
qué tan lejos se encuentra una pelota para alcanzarla o tocarla, a mover los ojos y cabeza para seguir un objeto
en movimiento,mover la mano, y el brazo para recoger un objeto. El niño no sólo escucha o ve un sonajero,
aprende a sostenerlo, sacudirlo o chuparlo. La tarea es aprender a coordinar secuencias sensorio motoras para
resolver problemas simples.
Piaget subdividió el periodo sensoriomotor:
• 0 a 1 Mes:
Ejercicio Reflejo. Los infantes usan sus reflejos innatos y adquieren cierto control sobre ellos. Por ejemplo,succionan cualquier cosa que esté cerca de su boca y empuñan todo lo que toque su palma. Practican
repetidamente esos y otros reflejos y se vuelven más diestros, pero no pueden llegar a succionar o empuñar
deliveradamente el objeto.
• 1 a 4 Meses:
Reacciones Circulares Primarias. Los infantes repitan las conductas placenteras que ocurren por azar (como
chupar el pulgar). Por azar, el pulgardel niño toca la boca, lo que dispara el reflejo de succión, que produce
una sensación placentera y lleva a una repetición de la respuesta. Esta reacción circular se denomina primaria
porque radica en el propio cuerpo del niño.
• 4 a 8 Meses:
Reacciones Circulares Secundarias. El niño hace accidentalmente algo interesante o placentero, como poner
en movimiento un móvil colocado sobre sucabeza. La acción es entonces repetida deliberadamente para
obtener el mismo resultado (la acción−reacción es circular). Se le denomina secundaria porque sucede fuera
del cuerpo del niño.
• 8 a 12 Meses:
Coordinación Propositiva de los Esquemas Secundarios. A medida que el niño coordina la actividad motora
con la información sensorial la conducta se hace más deliberada y propositiva. De estamanera, los niños ven
y toman un sonajero o ven un juguete al otro lado del cuarto y gatea hacia él. Empiezan a anticipar sucesos y a
utilizar esquemas previos para resolver problemas en situaciones actuales. Por ejemplo, cuando desean tomar
un objeto que no está al alcance de su brazo, se inclinan hacia ese objeto. Algunos niños de 5 meses no
intentarán alcanzar un objeto si creen que, auninclinándose, la distancia es demasiado grande para poder
alcanzarlo.
• 12 a 18 Meses:
Reacciones Circulares Terciarias. En esta etapa, los bebés empiezan a experimentar con acciones nuevas para
ver lo que sucede en lugar de repetir simplemente patrones de conducta ya aprendidos. Se sirven del ensayo y
error para encontrar la forma más eficiente de alcanzar nuevas metas. La etapa se llama de lasreacciones
terciarias porque su propósito es la exploración. Por ejemplo, un niño gateará hacia una caja, se acostará en
ella, luego la pondrá sobre su cabeza o intentará meter en ella al gato.

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• 18 a 24 Meses:
Soluciones Mentales. Los niños empiezan a pensar en los problemas para encontrar soluciones mentales, es
decir, empiezan a interanalizar las acciones y sus consecuencias, y ya no sebasan exclusivamente en el
ensayo y error. De esta manera empieza a desarrollar seguridad sobre la forma de resolver problemas simples.
Este desarrollo es acompañado por una creciente habilidad para el uso de símbolos lingüísticos al tratar con
gente y situaciones.
Uno de los logros adquiridos en la etapa sensoriomotora es el desarrollo del concepto de permanencia del
objeto, el conocimientode que un objeto sigue existiendo independientemente de que podamos verlo,
escucharlo, tocarlo, probarlo y olerlo.
En un experimento realizado con 12 neonatos en la primera hora después del nacimiento, encontró que cuando
los adultos se inclinaban sobre los infantes y extendían o fruncían los labios los neonatos movían sus labios de
manera similar, también que mostraban imitación de...