Desarrollo Del Pensamiento

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
El desarrollo del pensamiento o de la inteligencia es actualmente un asunto de tratamiento académico que entra con vigor en las instituciones escolares, primarias, medias y universitarias, a partir de la reforma educativa de 1994.
En la Institución este tema se ha convertido en una asignatura curricular. La misma que puede ser tratada desde distintos enfoquespedagógicos.
Los estudiantes ejercitan las funciones intelectuales básicas a través de la realización de un conjunto de actividades seleccionadas con ese objetivo.
Observar, describir, comparar, clasificar, asociar, analizar, sintetizar, ordenar, razonar lógicamente son algunas de las herramientas intelectuales que el Área toma en cuenta para ejercitar la comprensión y el pensamiento abstracto,indispensables para que el caminar del estudiante en el mundo académico y social sea eficaz y placentero.
FUNCIONES DEL ÁREA:
En el Desarrollo del Pensamiento se estimula el Desarrollo de la Inteligencia, se hace énfasis en los procedimientos pedagógicos para estimular y potencializar el pensamiento crítico de nuestros estudiantes, para proveer buenos procedimientos en los procesos de aprendizaje, conmejores estrategias para resolver problemas y situaciones comprometidas, siendo esto nuestro objetivo.
Epistemología
La epistemología es una disciplina que estudia cómo se genera y se valida el conocimiento de las ciencias. Su función es analizar los preceptos que se emplean para justificar los datos científicos, considerando los factores sociales, psicológicos y hasta históricos que entran enjuego.
Hay quienes utilizan la noción de epistemología como sinónimo de gnoseología. Ambos conceptos, sin embargo, no se refieren a lo mismo. Mientras que la epistemología se centra en el conocimiento científico y es considerada como una teoría acerca de la ciencia, la disciplina que se conoce como gnoseología pretende descubrir el origen y el alcance de dichos conocimientos.
La epistemología, porotra parte, suele ser vinculada a la filosofía de la ciencia, aunque ésta es bastante más amplia. Ciertas cuestiones metafísicas, por citar un ejemplo, forman parte de la filosofía de la ciencia y no son objeto de estudio de los epistemólogos.
Otra disciplina relacionada a la epistemología es la metodología. Hay que resaltar que, para el metodólogo, el conocimiento no está sometido a un juicio devalor: se lo considera, en cambio, como información ya validada y admitida por los científicos. Lo que hace la metodología es analizar cómo se puede expandir o incrementar el conocimiento científico.
Podríamos decir que la epistemología, en última instancia, busca conocer el conocimiento. Este juego de palabras nos ayuda a entender que, al tomar el conocimiento científico como epicentro de suspreocupaciones, lo que hace el epistemólogo es perfeccionar dicho conocimiento, incrementando su utilidad y su valor a nivel social.
Desarrollo del pensamiento humano 
Se ha considerado que uno de los más graves errores de la educación tradicional es fomentar que los alumnos aprendan los productos finales de la investigación científica, en vez de propiciar en ellos el proceso de la investigaciónmisma, ya que de esta manera no se les enseña a pensar, ni a ser críticos y reflexivos. Los alumnos reciben como herencia de este tipo de educación hábitos de inhibición intelectual que los hacen sumamente pasivos.
Frente a este modelo de enseñanza tradicional, algunos educadores y pedagogos postulan la alternativa de un aprendizaje activo y significativo que conduce a una enseñanza centradaen el pensamiento.
En esta charla me refiero en primer lugar, al surgimiento de la corriente que pretende llevar a cabo la enseñanza del pensamiento en el aula. En segundo lugar, quiero mostrarles algunos ejercicios que estoy preparando para desarrollar esas habilidades tomando como base las orientaciones de algunos de esos programas.
La formación y desarrollo del pensamiento resolución de...