Desarrollo del pensamiento

Educación y Desarrollo del Pensamiento
I cuestionario
Las cualidades que prefiere en un hombre: la inteligencia, el sentido moral
Las que prefiere en una mujer: la dulzura, la naturalidad, la inteligencia.
II cuestionario
La cualidad que deseo en un hombre: Los encantos femeninos
La cualidad que prefiero en una mujer: las virtudes del hombre y
la sinceridad en la camaradería
Marcel Proust1. Desarrollar el Pensamiento y Aprender a Pensar
“Te he pensado mucho” es un enunciado con una maravillosa significación afectiva.
Si alguien nos dice con un tono discretamente sensual “¿No sabes cuanto te he
pensado?” inferimos que algo esta pasando afectivamente en el corazón o en un sitio
especial del cuerpo y no, necesariamente, pensamos que esa es una pregunta de
carácter cognitivo.Si queremos trasmitir una sensación amorosa preferimos decir “Te
pienso”, que decir “te deduzco” o “te categorizo”. Un “Te he pensado mucho”,
lanzado al aire con dulzura, es un piropo que puede atrapar en una red amorosa a
cualquier transeúnte de la vida; claramente no es un indicador de evaluación
cognitiva. Sin embargo, a pesar del carácter afectivo del enunciado, en el fondo si
encierraalgunas verdades cognitivas: Primero que el pensamiento se ejerce acerca de
algo, es decir que posee contenidos (yo o tu como objeto de pensamiento); segundo
que el pensamiento es una acción interna (te pienso dentro de mí); y tercero que el
pensamiento es algo profundamente humano, que va más allá de una explicación
reduccionista cognitiva, al involucrar, probablemente, una dimensiónrelacional y
social. Pensar sobre el pensamiento es extraordinario y pensar sobre como desarrollar
el pensamiento todavía es más extraordinario, pero lastimosamente a veces nos
olvidamos de él como objeto de reflexión educativa. ¡Que gran olvido! siendo algo
que esta presente siempre en cualquier ser humano, que tiene un valor fundamental
para la creación cultural .. y que, en el mejor de los casos,hasta podría llegar a ser un
instrumento de acercamiento amoroso.
Cuando se habla de “Desarrollo del Pensamiento” dentro del campo de la
“psicología del desarrollo” generalmente se piensa en la manera cómo cambia
La secciones iniciales de este texto son apartes extraídos y sintetizados del libro “Educación para el
desarrollo del pensamiento” apoyado en su elaboración por el IDEP.cognitivamente el individuo en relación con su crecimiento. Sin embargo, las
dimensiones física – corporal o la social- afectiva también se consideran en formación
y en estrecho vínculo con la dimensión cognitiva. La suma de todos esos cambios, en
cierto modo, desde el punto de vista psicológico, explican la constitución de la
personalidad.
El desarrollo de la dimensión cognitiva, habitualmente, laasocian con la
manera cómo se adquiere un comportamiento inteligente, es decir un comportamiento
orientado por metas (consciente y deliberado) y adaptativo, (capacidad de resolución
de problemas). Para estudiar la inteligencia desde el punto de vista psicológico,
generalmente se han identificado tres enfoques: a) Los enfoques propiamente
desarrollistas entre los cuales se destacan lasperspectivas de Piaget, que se interesan
por la evolución de las estructuras mentales, y Vigotsky, que se interesa por los
factores sociohistóricos o de interacción social que influyen el desarrollo de la
inteligencia; b) los enfoques psicométricos que tratan de medir las diferencias
individuales de la inteligencia en términos de cantidad; y c) el enfoque de
procesamiento de información que intentadescribir la manera como se manipulan
símbolos a través de diferentes procesos perceptivos, de atención, de memoria y de
solución de problemas y toma de decisiones.
Desarrollar el pensamiento desde la acción educativa y explicarlo no es nada
sencillo. Muchas veces los profesores dotados de un sexto sentido, profesional
pedagógico, alcanzan consecuciones cognitivas importantes en sus alumnos,...