Desarrollo escolar y desarrollo del niño

Desarrollo Escolar y Desarrollo del Niño

Es muy recurrente escuchar a quienes formulan programas de estudio hacer referencia a teorías del desarrollo de, por ejemplo, Piaget. Pero, en la práctica, desde un punto de vista metodológico, también es recurrente la falta de claridad entre el desarrollo del niño en edad escolar y el aprendizaje.

No voy a describir aquí las diversas teoríasrespecto a la relación entre desarrollo y aprendizaje. Sólo diré que desde Piaget hasta nuestros días se han desarrollado variadas investigaciones, pasando por Thorndike, Koffka con la Gestalt, Binet, Vygotski, Gardner, Bettelheim, etc. En su mayoría se han descubierto algunos agujeros importantes, que no responden satisfactoriamente a la naturaleza verdadera de la relación entre el desarrollo del niño yel aprendizaje. Algunas ven al desarrollo infantil como lo que precede, otras no ven relación, otras relacionan a ambos fenómenos pero igualmente contienen problemas importantes.

Dado esto, establecer la relación que subyace a las propuestas metodológicas deja de ser trivial, ya que no es lo mismo suponer una teoría que otra como base del proceso de enseñanza-aprendizaje. Ya está demostradoque, por ejemplo, aún cuando el sentido común indica que debe existir una relación entre el curso del desarrollo infantil y el aprendizaje, ninguno de los dos se realiza en igual medida ni en el mismo ritmo. Como plantea Vigotski, en los niños, el desarrollo nunca sigue al aprendizaje escolar como lo hace una sombra que sigue al objeto que la proyecta.

Por eso, es relevante realizar estapregunta: ¿Cómo está trabajada metodológicamente en los programas de estudio la relación entre desarrollo del niño y el aprendizaje? Y va siendo hora de escuchar respuestas claras y congruentes. Esto cobra mayor importancia hoy considerando que se habla de procesos de enseñanza basados en habilidades y competencias, una relación que, en la teoría vincula mucho más al desarrollo con el aprendizaje, peroque, desde el punto de vista práctico plantea dificultades incluso a nivel de la preparación docente.

Mecanismos fundamentales del Desarrollo Psicológico.
El desarrollo es un proceso total y continuo multicausado , el cual depende , por lo tanto de la incidencia de distintos factores que se interrelaciones recíprocamente.
Factores que influyen en el desarrollo :
a. herencia
b. medio físico (ambiente )
c. medio social
La psicología del desarrollo recurre a un cuarto factor d. Equilibrio ( síntesis) que es la que integra todos los factores del desarrollo , constituido por el desarrollo cognitivo.
Factores Biológicos
1. Herencia Estructural Determina la organización biológica del individuo.
- Se entiende en 2 niveles :
a ) Herencia Gral. de la especie : Nos define como hombres ;que define la organización de nuestro sistema nervioso , el limite de nuestros órganos de los sentidos.
Define las posibilidades de experiencias con la realidad física.
b) Herencia especifica : Es aquella que recibimos de nuestro papas y abuelos ; determ en el código genético , colores etc.
Dependen en parte significativa las posibilidades adaptativas del individuo como ser único e individual.2. Herencia Funcional Alude a las transformaciones mas esenciales a lo viviente y al carácter mas particular de la interacción del organismo con el medio ambiente. “Adaptación”
• Psicológicamente la herencia establece las potencialidades ; determina un cierto rango de reacción frente a las oportunidades que el ambiente ofrezca.
• Las diferencias individuales entre las personas estáncausadas por diferencias genéticas en sus rangos de reacción y por diferencias especificas en los ambientes a los cuales se enfrentan.
Maduración Es un factor interno que depende de la información genética.
• Tiene incidencia en la configuración de la conducta.
• La información genética señala una secuencia madurativa ordenada , la que en interacción con el ambiente se actualiza y se...