Desarrollo Evolutivo

Esquema

Introducción

1. Desarrollo Físico-Motor
• Evaluación Físico-Motor

2. Desarrollo cognitivo según Piaget
• Evaluación cognitiva

3. Desarrollo socio emocional según Erikson
• Evaluación Socio-Emocional

4. Desarrollo moral según Kohlberg
• Evaluación moral

Conclusión

1. Desarrollo físico-motor:

• Desarrollo Físico: los niñosescolares, en las edades de seis a doce anos son muy distintos de sus hermanos y hermanas preescolares. Son mucho más altos más delgados; la mayoría de ellos son bastante flacos, aunque, en general, las niñas conservan mas tejido adiposo que los niños, característica que continuara a lo largo de la edad adulta. Los niños negros son un poco más grandes que los blancos. Existe muy poca diferencia en peso yestatura entre niños y niñas pequeños, aunque por lo común los niños son ligeramente más pesados y más altos. Los niños normales de la misma edad muestran un amplio rango de estatura, lo cual refleja a su vez la amplitud de diferencias individuales en todos los aspectos del desarrollo. Este rango es tan amplio “que si un niño tuviera exactamente la estatura promedio al cumplir los siente años ydejara de crecer completamente por dos años, a los nueve años todavía estaría dentro de los mismos límites de la estatura normal”. Los niños de familias acomodadas son un poco más grandes y más maduros que los de grupos socioeconómicos más bajos. Los niños gordos sobrealimentados maduran más temprano que los demás.

• Desarrollo motor: el desarrollo del niño ocurre en forma secuencial, estoquiere decir que una habilidad ayuda a que surja otra. Es progresivo, siempre se van acumulando las funciones simples primero, y después las más complejas. Todas las partes del sistema nervioso actúan en forma coordinada para facilitar el desarrollo; cada área de desarrollo interactúa con las otras para que ocurra una evolución ordenada de la habilidades. La dirección que sigue el desarrollo motores de arriba hacia abajo, es decir, primero controla la cabeza, después el tronco. Va apareciendo del centro del cuerpo hacia afuera, pues primero controla los hombros y al final la función de los dedos de la mano.

Para describir el desarrollo del movimiento se divide en motor grueso y motor fino. El área motora gruesa tiene que ver con los cambios deMotor fino: son lashabilidades que el niño va progresivamente adquiriendo, para realizar actividades finas y precisas con sus manos, que le permitan tomar objetos, sostenerlos y manipularlos con destreza posición del cuerpo y la capacidad de mantener el equilibrio. La motora fina se relaciona con los movimientos finos coordinados entre ojos y manos.

➢ Motor grueso: la habilidad que el niño va adquiriendo, paramover armoniosamente los músculos de su cuerpo, y mantener el equilibrio, además de adquirir agilidad, fuerza y velocidad en sus movimientos.

• Evaluación físico-motor:

Físico:

Talla:

Estatura:

Peso:

Motor Grueso:

✓ Sube y baja escaleras: pudo subir y bajar un total de 10 escalones sin necesidad de apoyarse.

✓ Caminar porel borde de una línea: logro mantenerse en la línea a pesar de trastabillar un poco al final.

✓ Con objetos a cierta distancia caminar en zic- zac: al principio no logro hacer correctamente el zic zac pasando dos veces sin intercalar ya casi al final logro hacerlo correctamente.

Entonces podemos decir que la niña desarrolla su motricidad gruesa de manera favorable ya que; Elritmo de evolución varia de un sujeto a otro, de acuerdo con la madurez del sistema nervioso, su carga genética, su temperamento básico y la estimulación ambiental.

Motor Fino:

✓ Recortar figuras geométricas con una tijera: todavía no toma la tijera de manera adecuado dificultando esto el recortar bien las figuras.

✓ Ensaltar cuencas: logro ensaltar correctamente...