Desarrollo fisico, cognoscitivo y moral del alumno

¿Podremos como docentes apoyar la motivación por el estudio de nuestros alumnos en la etapa de la adolescencia?

Este ensayo comienza con una pregunta la cual se dará respuesta por medio de respaldos teóricos y conociendo a fondo la naturaleza de esta etapa tan importante en la vida del ser humano, la adolescencia; y como la motivación es una parte de igual manera indispensable para obtenerbuenos resultados dentro del aprendizaje del alumno.

La Organización Mundial de la Salud define la adolescencia como la etapa que va entre los 11 y 19 años, considerándose dos fases, la adolescencia temprana 12 a 14 años y la adolescencia tardía 15 a 19 años.

Del mismo modo la adolescencia es la transición de la niñez a la vida adulta, el periodo durante el cual el niño alcanza la madurezsexual pero aún no asume los roles ni las responsabilidades y derechos que acompañan la condición completa de adulto.

En los países industrializados contemporáneos la adolescencia se define con facilidad, dicen Schlegel y Barry (1991), abarca la segunda década de la vida. Pero en las sociedades preindustriales no siempre está claro si el periodo existe siquiera, sin embargo esta condición no esuniforme y varía de acuerdo al grupo social y cultural en que se considere esto dentro de los fenómenos psicológicos, a diferencia de los cambios biológicos que si son universales.

En lo biológico la adolescencia es el periodo que va del comienzo de la pubertad a la edad adulta. Pubertad significa madurez sexual; pubescencia se refiere a los cambios que dan por resultado la madurez sexual y queocurren al final de la niñez y el comienzo de la adolescencia. El comienzo de la adolescencia es variable y se da a edades diferentes para cada sexo, pero a menudo se toman los 12 años como aproximación.
Dentro de los cambios físicos que ocurren en esta etapa, estos empiezan con el llamado “estirón”, esto ocurre unos dos años antes en las niñas que en los niños; comprenden cambios en la proporciónde masa grasa y magra; aquí los muchachos tienen menos masa grasa después de la pubertad.

Los cambios sexuales que se experimentan en esta etapa son los primarios los cuales están relacionados directamente con la capacidad de reproducirse, ocurren en los testículos y los ovarios y se manifiestan en la producción de espermatozoides y óvulos; y los cambios sexuales secundarios que se manifiestanen la aparición del vello corporal, el cambio de la voz y el crecimiento de los pechos.

A continuación se retomarán a las principales teorías del desarrollo humano y sus planteamientos acerca de la adolescencia.

Dentro de las etapas psicosociales de Erikson, las cuales comprenden un conflicto básico suscitado principalmente por la necesidad de adaptarse al ambiente social, en la que lasolución de este conflicto da como resultado un desarrollo en el sentido de competencia, es decir al cabo de cada etapa la persona es hábil y competente para resolver dichos conflictos, así el adolescente se encuentra en la etapa de identidad contra confusión de roles, en donde la tarea principal tarea del desarrollo es la adquisición de un sentido de identidad en el sentido de las capacidades quetiene para poder hacer determinada acción y no tanto de quien es.

Aquí las influencias principales para que el adolescente obtenga resultados positivos en su desarrollo son sus compañeros ya que es de saberse que sus grupos sociales cambian y ya no solo son sus padres las figuras de modelos sino también sus amigos pueden ser sus modelos a seguir, los modelos de roles también son influenciasimportantes ya que de ello depende seguir sus roles femeninos o masculinos que marca la sociedad y por último la presión social debido a que exigen presiones como los roles antes mencionados.

En contraste con Freud y sus etapas psicosexuales, las cuales se definen de acuerdo con etapas que se distinguen por los diversos objetos y actividades que se relacionan con la satisfacción de los impulsos...