desarrollo humano

psicología del desarrollo

psicología del desarrollo

La psicología del desarrollo o psicología
evolutiva comprende el estudio de los factores
que conforman la conducta humana, desde el
periodo prenatal hasta la vida adulta.
Estudia los cambios físicos y psíquicos que se
dan en el ser humano a lo largo de todo su
ciclo vital.

desarrollo
Proceso evolutivo multidimensional eintegral.
Adquisición de habilidades y respuestas cada
vez más complejas.
Su objetivo es la adquisición de independencia
y capacidad de interactuar con el mundo y
transformarlo.
Proceso de inicio temprano en la vida
intrauterina y continúa a un ritmo decreciente
durante toda la vida.

desarrollo
Proceso de adquisición de niveles cada vez
más complejos de coordinación y conductas.
Procesomultidimensional:
Físico: movimiento y coordinación.
Intelectual: pensamiento y razonamiento.
Social: interrelacionarse con otros.
Emocional: emociones y sentimientos.

desarrollo

Desarrollo. Cambio y su continuidad a través
del tiempo.
Cambio cuantitativo. Cambio en cantidad (Ej.,
peso y estatura).
Cambio cualitativo. Cambio en la clase (Ej.,
desarrollo de la moralidad einteligencia).

factores asociados al desarrollo
factores individuales

factores comunitarios

factores familiares

factores políticos y
culturales

propósitos de la psicología del
desarrollo

Descripción. Observación sistemática.
Explicación. Formulación de hipótesis.
Predicción. Proyección diagnóstica.
Modificación.
terapéutica.

Intervención

educativa

o

variables deldesarrollo
Desarrollo Físico. Desarrollo del sistema
nervioso, capacidades sensoriales, habilidades
motrices.
Desarrollo
Cognitivo.
Organización
y
adaptación de las funciones mentales al
ambiente. Desarrollo de la propensión al
aprendizaje.
Desarrollo Psicosocial. Desarrollo emocional,
moral y de la personalidad en función del
ambiente social.

principales cambios durante la
infanciaetapa prenatal

Se forma la estructura básica de nuestro
cuerpo.
El crecimiento físico es el más rápido del ciclo
vital.
Vulnerabilidad a influencias ambientales.
Se es receptivo a la estimulación temprana.

desde el nacimiento hasta los tres
años
Se es completamente
cuidadores.

dependiente

de

los

Desarrollo sensorial necesita de estimulación.
Rápido crecimientomotoras.

físico

y

de

habilidades

Presencia de habilidad para aprender y recordar
desde el nacimiento.
Sentido de autoconciencia se desarrolla a partir
del segundo año.
Aparece el interés por otros niños.

desde los tres a los seis años
Mejoran la motricidad fina, motricidad gruesa
y resistencia.
Aumenta
sentido
de
autocontrol y autocuidado.

independencia,

El juego, lacreatividad y la imaginación se
vuelven más elaborados.
Comportamiento egocéntrico, aunque aparece
progresivamente la comprensión de la
perspectiva de los otros.

desde los seis a los doce años.
Compañeros y otros niños adquieren mayor
importancia.
Aparece el pensamiento lógico, pero aún en
términos concretos.
Aumentan las habilidades
atención y lenguaje.

de

memoria,

Sedesarrolla el autoconcepto, que afecta a la
autoestima.
Mejoran las destrezas atléticas y la resistencia.

de los doce a los veinte años
Cambios físicos rápidos y profundos.
Se alcanza la madurez sexual.
La
búsqueda de la propia identidad se
convierte en un interés central.
Se desarrolla la capacidad de razonamiento
abstracto.
Egocentrismo adolescente puede perseverar
por mucho tiempo más.teorías del desarrollo

teoría ecológica

Urie Bronfenbrenner.
Se centra en el papel que juega el ambiente
en el desarrollo, identificando cinco niveles
distintos de influencia ambiental que se
extienden de lo más íntimo a lo más global.

contextos del desarrollo según el modelo
ecológico

enfoque ecológico
Microsistema.
Es el nivel más interior, y corresponde al
ambiente...