desarrollo lento




¿Por qué consideró Einstein su retraso madurativo como una ventaja ?

El ser humano desde su infancia reflexiona constantemente sobre los problemas del tiempo y el espacio; al tener un desarrollo lento, llego tarde a esos problemas. Gracias a esta llegada tardía le permitió por lo tanto indagar mas profundamente sobre estas cuestiones de como lo hubiera hecho en la edad en que un niñocon capacidad intelectual normal lo hubiera hecho.

Según Rudolf Steiner ¿Qué se considera normal ?

Según Steiner, el nivel intelectual se considera normal cuando responde a aquello que el adulto espera.
Es decir, cuando la evolución de un niño sigue un camino y ritmos previamente definidos en escalas de desarrollo, manuales de pediatría, manuales de puericultura y psicología y mayormente en libros de divulgación destinados a los padres.

¿Qué son las estimulaciones tempranas ?

Cuando hablamos de las estimulaciones tempranas o precoz, nos referimos a todas aquellas de carácter sensorial, intelectual, gestual, y verbal que llevan a padres y profesores a ser más exigentes en cuanto al desarrollo del infante para alcanzar, cuanto antes, las adquisiciones mas valoradas, en vezde acrecentar la confianza en sus capacidades.'' Cuanto más pequeños, más sensible se muestran a los deseos de los adultos.''

¿Qué dijo Emmi Pikler sobre los niños que se desarrollan más lentamente ?

Emmi Pikler destacó que aquellos que tienen un desarrollo más lento que la media, no solo tienen derecho de hacerlo así; sino también que tienen sus razones y estas han de ser respetadas.¿Comó consideraba los tiempos vacíos de espera ?

Para Emmi Pikler, las fases menos espectaculares de un niño no eran tiempos vacíos de espera o de '' estacionamiento '', sino periodos importantes de intentos o ensayos de experiencias,de descubrimientos y ejercicios; mediante los cuales el niño se plateaba tareas cuya solución le resultara sencillo en ese momento.

¿ Para qué aprovechan losniños estos " tiempo de espera " ?

Gracias a esta fase de intentos, ensayos, descubrimientos y ejercicios; el infante podía adquirir información sus propios actos y defectos. Es decir: Podían detener y volver a empezar o modificar sus proyecto de acción mediante sus experiencias y así perfeccionar las adquisiciones anteriores. Todo esto lo capacitaba para realizar nuevas experimentaciones que lollevaban a nuevos progresos y que a su vez constituían un fuerte placer de satisfacción y sobre todo de sentimiento de eficacia no solo en el presente, sino también en el futuro .

¿Por qué puede ser negativo acelerar el ritmo de desarrollo de un niño ?

Acortar los periodos de transición no solo son inútiles, sino que con las intervenciones incluso se corre el riesgo de perturbar o desorganizarel equilibrio existente, si el niño no domina bien los estadios previos y no se da el tiempo necesario para practicar por si mismo las fases intermedias que sostienen su nivel superior llegando a causar un daño aun mas grave.


¿Qué relación se establece entre la aceleración del ritmo de desarrollo y el sentimiento de fracaso y falta de confianza del niño ?

Las relaciones que existen entrela aceleración del desarrollo y el sentimiento de fracaso y falta de confianza nos lleva a que cuanto más grande sea el retraso del niño de acuerdo a las adquisiciones deseadas, más ejercicios o estimulaciones se ponen en practica; con lo que el infante cuenta con menos posibilidades para hacer de manera espontánea los ejercicios de las actividades apropiadas a su nivel de desarrollo, viéndoseobligado en todo momento a enfrentarse a sus debilidades y fracasos; pudiendo llegar a perder el placer por ejercitar actividades que mas les convendrían en el verdadero nivel de su desarrollo. Es por ello que se vuelven inseguros y torpes no solo en la primera infancia, sino también definitivamente.

¿Qué hay que ofrecer a los niños con retraso evolutivo ?

Es aconsejable que en vez de...